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Ⅰ. 콜버그 이론의 선택 이유
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 공헌점
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교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가
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도덕성발달이론의 교육적 시사점을 논하시오.
콜버그는 20여 년 동안 인지발달과정과 도덕적 판단을 관련지어 조사연구 해온 학자이다. 그는 도덕성을 함양하기 위한 도덕교육을 지지한 사람으로 도덕성이란 인지적 사고 구조이며, 이의 핵
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교육에의 적용에도 이 글을 마치는 이 순간까지 어떠한 확신도 할 수 없다. 하지만 나의 경험과 칸트와 관련된 책들 그리고 수업을 통해서 도덕교육을 어떻게 해야 할 지에 대한 생각을 많이 했다. 초등학교 저학년을 빼놓고 고등학교를 졸업
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도덕성을 높인다.)
- 여러분이 경수라면 친구들에게 어떻게 이야기를 해 줄지 생각해봅시다.
- 역할놀이를 보고 생김새가 나와 다른 친구를 대할 때의 바른 태도에 대해 자신의 생각을 이야기해 봅시다.
Ⅴ. 결론
공감 교육은 도덕 교육에서 뿐
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도덕성으로 발달할 수 있음을 알 수 있다. 또한, 이 과정에서 학생을 하나의 살아있는 존재로 간주하며 그들의 사고를 촉진할 수 있도록 도와줘야한다고 한 점은 현재 교육의 흐름인 구성주의와 일맥상통한다고 할 수가 있다. 더 나아가 수업
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도덕교육 적용방법
①모범보이기
* 교사가 먼저 배려하기
배려도 받아 본 사람이 잘 할 수 있다. 아이들은 어려서 보고 배운 것을 토대로 행동하기 마련이다. 배려하는 마음은 어느 날 갑자기 생겨나는 지식과 같은 것이 아니다. 배려심은 어
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Ⅰ. 서론
1. 들어가기전에..
2. 접근방법
Ⅱ. 배려윤리의 이론적 배경
1. 배려의 의미
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험사례 적용하기
Ⅳ. 배려윤리의 도덕적 덕목 및 교육내용 분석
1. 배려윤리에 기초한
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도덕교육 프로그램의 하나가 될 수 있을 것이다.
2. 제언
본 연구의 효과적인 목표 달성을 위해서 몇 가지 제언해 보면 다음과 같다.
가. 교사 자신의 의식 문제
우선 교사 자신의 도덕 교육에 대한 신념의 문제를 들 수 있다. 단순히 훈계 적
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도덕법칙을 존중하고 지켜야겠다는 의지에 입각하여 행동하는 것이 칸트의 도덕법칙의 핵심이다.
[참고문헌]
서강식 외 3인 저, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』(인간사랑, 2008)
연세대학교 교육철학연구회 편, 『위대한 교육사상가들Ⅱ
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