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교과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서
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2. 학생실태 분석
3. 진단검사문항
4. 소단원 「 배추의 마음 」
1) 소단원 분석
2) 학습목표
3) 학습내용
Ⅲ. 지도
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
2. 분석 및 대책
Ⅴ. 평가
1. 평가 계획
2. 이원분류표
3. 학생 자기평가지 및 상호평가지
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교육에서 교재교구와 교수 자료는 교육의 내용과 질의 수준을 결정하는 핵심요소로서 통합적으로 연구될 필요가 있고, 이에 대한 유치원 교사의 인식은 교재교구와 교수 자료의 발전을 위해 필수적일 것이다. 유아는 교수 자료와 경험 등을
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교육평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
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story/195
한국교육과정평가원. http://www.kice.re.kr
국가교육과정 정보센터. http://ncic.kice.re.kr I. 서론
II. <에밀>에 나타난 청년기의 교육
III. 실제 중등학교 교육 현장의 모습
IV. 우리의 현실에 맞게 재구성한 교육 내용 및 방법
V. 결론
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교육, 인터넷활용학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
1) 학생의 학습설계를 돕는 안내자의 역할을 해야 한다
2) 교사는 학습환경의 설계자이어야 한다
3) 교사는 평생학습자이어야 한다
3. 교육내용의 변화
Ⅳ. 인터
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교육을 실현할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육부(1998a). 유치원 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
교육부(1998b). 초등학교 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
교육부(1999). 유치원 교육과정 해설. 서울: 대한교과서 주식회사.
고정곤·
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기준선과 중소도시 기준선, 그리고 농어촌 기준선 등 세 개의 소득기준선으로 세분화하여 소득이 높은 대도시지역의 감면 기준선을 상향조정할 필요가 있다.
3) 세제지원 등에 있어 유치원과의 형평성 유지
현 교육법상의 학교시설로서 세제
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내용
Ⅶ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 실태
Ⅷ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 사례
1. 기본방침과 특별보충과정 대상자선정
2. 학업성취도분석
3. 특별보충과정 교수- 학습 계획
Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습)의 문제점과 해결
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도덕교육의 역사적 전개
1. 근대 이후의 학교 도덕교육의 특징
2. 제2차대전 후의 도덕교육
3. 현재의 도덕교육
Ⅱ. 2차대전후 일본의 도덕 교육
1. 일본 도덕교육의 목표
2. 일본 도덕교육의 정책
3. 일본 도덕교육의 내용
4. 일본 도덕교
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