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교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
2) 인식, 불균형 및 학습
3) 문제 제기 및 문제 해결
4) 문제 제기, 문제 해결 및 교육과정
5) 반성
6) 공동체
7. 구성주의 유아교육 교육 내용
8.
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교육적 가치
1. 옛 문화 보전으로서의 가치
2. 도덕적 통합성 계발로서의 가치
3. 아동 심리의 충족으로서의 가치
Ⅷ. 전래동화(전승동화)의 교육적 활용 방향
1. 아기 이야기기(4세경까지)
2. 옛날 이야기기(4-6세경)
3. 우화기(6-8세경)
4.
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교육 원론의 책에서는 문학과 윤리적 가치의 추구에 대해서도 설명하였다.
처음으로 문학작품의 도덕성에 대해 설명하였다. 문학교육은 개인적인 자기 완성에 이를 수 있는 인격체로서 성장할 수 있도록 한다는 것이 될 수 있다는 것이다.
그
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교육의 네 기둥 이론"이 주는 시사점은 21세기를 대비하는 교육체제의 원리와 틀을 구성하는 패러다임으로서 교육정책 개혁과제 선정에 있어 고려해 나가야 할 내용이다. 지식정보화 사회에서의 학습자의 자기 주도적 학습력의 습득을 강조
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교육/ 유안진 / 서울대학교출판부 / 1990
한국전통문화와 유아교육 / 문미옥, 이혜상, 민행난 / 양서원 / 2004
조선의 왕세자교육 / 김문식, 김정호 / 김영사 / 2003
유아 전통 교육 / 전남련, 김민아, 김덕일, / 창지사 / 2004
한국의 전통교육 / 정낙찬
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교육』,『경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나의 교육학적 신조』
1) 교육의 개념 :
① 교육은 생활이다.
② 교육은 성장이다.
③ 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
④ 교육은 사회적 과정이다.
2) 교육목적 : 교육목적을 생명의 발전
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교육』,『경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나의 교육학적 신조』
1) 교육의 개념 :
(1) 교육은 생활이다.
(2) 교육은 성장이다.
(3) 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
(4) 교육은 사회적 과정이다.
2) 교육목적 : 교육목적을 생명의 발전
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Ⅰ. 학교폭력의 개념
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
Ⅱ. 학교폭력의 배경
1. 청소년기의 특성
2. 학교폭력의 발생요인
Ⅲ. 학교폭력의 실태
Ⅳ. 사회복지적 접근
1. 미시적 차원의 접근
2. 거시적 차원의 접근
맺음말
참고문헌
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덕목은 첫째, 상담자는 내담자에게 모델링이 될 수 있어야 하고, 둘째 최우선의 긍정적인 해결책을 제시할 수 있어야 하며, 셋째 내담자에게 자기결정권을 줄 수 있어야 하고, 넷째 상담자는 올바른 가치관과 신념을 가지고 있어야 한다고 생
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경험담을 이야기 하도록 한다. 자신의 경험을 바탕으로 반성할 수 있는 이야기나 글감을 준비하여 느낀 점을 말하도록 한다. 스스로의 다짐과 함께 마지막 3차시에는 예절의 습관화를 될 수 있도록 과제를 내어 습관화가 될 수 있도록 한다.
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