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교육/ 유안진 / 서울대학교출판부 / 1990
한국전통문화와 유아교육 / 문미옥, 이혜상, 민행난 / 양서원 / 2004
조선의 왕세자교육 / 김문식, 김정호 / 김영사 / 2003
유아 전통 교육 / 전남련, 김민아, 김덕일, / 창지사 / 2004
한국의 전통교육 / 정낙찬
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인격형성과 올바른 가치관 확립에 중요
- 역사의 주인공인 인간에 대한 이해증진 ⇒ 인간부재의 역사가 지니는 결점 극복
26. 향토사 학습
- 학습자 주변지역의 역사로 지방사 및 지역사와 구분
1) 교육적 기능
- 학습자의 흥미유발, 지역의식,
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덕목은 첫째, 상담자는 내담자에게 모델링이 될 수 있어야 하고, 둘째 최우선의 긍정적인 해결책을 제시할 수 있어야 하며, 셋째 내담자에게 자기결정권을 줄 수 있어야 하고, 넷째 상담자는 올바른 가치관과 신념을 가지고 있어야 한다고 생
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경험담을 이야기 하도록 한다. 자신의 경험을 바탕으로 반성할 수 있는 이야기나 글감을 준비하여 느낀 점을 말하도록 한다. 스스로의 다짐과 함께 마지막 3차시에는 예절의 습관화를 될 수 있도록 과제를 내어 습관화가 될 수 있도록 한다.
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경험하며 많은 것을 느끼고 배우게 될 것이다. 1. 배려 윤리의 등장 배경
2. 길리건의 배려 윤리
3. 나딩스의 배려 윤리
4. 정의 윤리와 배려윤리의 차이점 및 통합적 접근
5.배려윤리에 대한 나의 생각
6. 사례 분석
8. 수업에의 적용
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덕목의 개념
1) 태권도 인성덕목
2) 태권도와 인성과의 관계
8. 태권도 수련을 통해 배울 수 있는 인성덕목 프로그램
1) ‘예시예종(禮始禮終)’ 프로그램
2) 태권도 실천인성 프로그램
3) 도덕성 향상 프로그램
4) 생활태도 개선 프로그램
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가족 구성원 개인의 진단 문제
4) 직업윤리에 위배되는 갈등 상황 - 치료자의 가치 문제
6. 가족상담 및 치료 과정에서 직업윤리교육의 필요성
1) 현실적 필요성
2) 개인적 필요성
3) 사회적 필요성
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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- 최근덕 편저(1987), 유학강의(I), 성균관 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유교의 사상
Ⅲ. 유교의 경제관
Ⅳ. 유교의 결혼관
Ⅴ. 유교의 경험성
Ⅵ. 유교의 보수주의
Ⅶ. 유교의 자본주의
Ⅷ. 유교의 시민운동
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육과정에서는 교과활동의 틀 안에서 다루지 못하는 중요한 경험을 가질 수 있도록 제도적으로 보장해 주기 위해 봉사활동이 특별활동의 하나로 편성되어 있어 봉사활동을 교육과정의 하나로 운영되어야 하기 때문에 학교에서의 체계적인
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할 통찰력, 판단 및 이해
사회적
성장과
발달
다른 사람의 복지에 대한 관심과 사회적 책임성, 정치적 유능성, 민주시민의 참여정신 함양, 자원봉사와 관련된 직업에 대한 지식과 탐색, 다양한 배경과 삶의 상황에 처한 사람들에 대한 폭
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