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방법으로 가르쳤다. - 목 차 -
1. 공자 활동 당시의 중국 상황
2. 공자(孔子)의 생애
3. 공자의 성격 및 인간관
4. 공자의 교육관
5. 개혁가 공자
6. 공자의 사상
① 인(仁)
(1) 대친(對親)의 인(仁)
(2) 대인(對人)의 인(
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교육기회를 제공하며 성욕, 친밀, 일에 대한 가치와 태도를 전달할 수 있다는 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 살펴본 것처럼 에릭슨에 따르면, 인간은 전 생애에서 걸쳐 8단계의 성격발달 과정을 거친다. 콜버그의 도덕성 발달 단계의 경우처럼,
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교육심리학의 이론과 실제, 104-112p, 학지사, 2011.
3. 결론
지금까지 콜버그의 도덕성 발달단계 이론과 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해서 알아보았다. 각각의 이론은 모두 프로이드의 이론에 영향을 받아 학자마다 삶의 경험을 토대로 자신
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도덕적 행위자로 성장할 수 있을 것이다. 그러나 습관이란 형성되었다가도 정착되기 전에 시간이 지나거나 환경이 바뀌면 그 습관이 효능이 떨어지게 되므로, 발달 초기단계부터 자기조절 능력을 함양시키기 위한 교육방법이 교육과정에 도
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도덕 교육은 이러한 성숙한 인간의 수준까지 도달하는 데 가장 필요한 기본 밑바탕을 다지는 것이 목표가 되어야 할 것이다.
2. 토의
앞에서도 말했듯이 토의는 콜버그가 가장 중요하게 생각했던 도덕성 단계의 발달 방법이다. 토의는 여러 수
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교육학을 창시 : [일반교육학] 저술하여 교육학 정립
- 교육목적 : 철학에 기반
- 교육방법 : 심리학에 기반
② 교육의 목적 : 도덕적 품성의 도야
③ 교육방법
- 습관화 : 인간이 갖는 폭력적 성향을 잠재우는 것
- 교수 : 교재를 갖고 도덕성을
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도덕과(학습, 교육)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수-학습의 기본 원리
1) 정합성의 원리
수업 목표와 내용 그리고 방법 사이에 논리적실제적 일관성과 통일성이 이루어져야 하는 원리
2) 인지화의 원리
어떤 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어
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방법론
공동체성과 실천성 강화
① 교사의 효과적인 전달 수업과 함께 견학 학습 등의 생활현장 교육 방법을 활용
② 역할 도덕성을 함양하기 위해 기존에 개발된 역할놀이 기법을 활용
③ 현재 자신의 역할을 말하게 하고 그것에 따라 부과
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목표로 유아기부터 하는 교육입니다.
(2) 유아의 발달과 학습하는 방식에 맞는 교육방법을 사용합니다.
(3) 유아교육은 ‘과잉 조기교육’이 아닌 ‘적기교육’
# 부모님들이 어떻게 유아를 도와줄 수 있을까요?
1) 우리 아이와 다
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도덕판단과 행동의 관련성에 관한 연구의 강화이다.
참고문헌
학습효과를 위한 교육심리학(2판). 임규혁임웅. 학지사. (2009)
콜버그의 도덕성 발달 이론. 콜버그레빈휴어/문용린 옮김. 아카넷. (2000)
피아제와 콜버그의 도덕교육이론. 서강식.
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