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Ⅱ. 본론
1. 또래 관계란
2. 또래 관계를 이론에 근거하여 설명
1) 인지발달이론에서의 또래 관계
2) 구성주의이론에서의 또래 관계
3) 사회학습이론에서의 또래 관계
3. 또래 관계의 중요성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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발달심리학(8판)>, CENGAGE Learning, 2012
학위논문
권재선, 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안-반두라의 사회 학습 이론을 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2007
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
❶ 피아제의 인지 발달이론
❷ 에릭슨의 심리· 시회적 성격발달
❸ 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅲ. 결 론
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이론입문, 학지사, 1994
김상복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비판과 교육적 제안, 神學과 宣敎, 서울신학대학교 출판사, 1996
김정률 외 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 1994
박덕규, 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 1992
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학습이론의 유형
1)인지적 발달 이론
2)사회발달이론
3)구성주의자 이론
4)상황학습이론
5)인지적 유연성 이론
3. 구성주의에 입각한 교사의 역할
1) 학생들에게 끊임없이 질문하는 교사
2) 일상생활에서 접할 수 있는 문제를 제시하는
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인지발달이론(피아제이론)의 논리적 학습
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅶ. 인지발달이론(피아제이론)의 학습적용방법
1. 감각운동단계(0~18개월)
2. 전조작단계(18개월~7살)
3. 구체적 조작단계(7~11살)
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인지발달이론의 평가
Vygotsky 이론의 가장 큰 장점은 사회문화적 맥락의 중요성을 보여 주었다는 점이다. Vygotsky는 사회문화적 맥락이 발달에 영향을 미치는 요인의 하나라고 본 것이 아니라, 그 자체가 유아의 활동을 결정짓고 따라서 유아의
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도덕교육이론』 인간사랑, 2007
송명자 『발달심리학』학지사 1995
조화태, 김계현, 전용오 『인간과 교육』한국방송통신대학교 출판부 2012
최옥채, 박미은 외 2명 『인간행동과 사회환경』 양서원 2015
Herbert P. Ginsburg『피아제의 인지발달이론
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인지발달단계
• 인지적 구조가 형성되는 과정 설명
• 성격의 한 측면으로 간주되는 인지기능의 다양한 발달 수준을 개념적으로 설명
● 이론의 비판과 성인기 이후의 인지발달
• 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과
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황정균(2000) 현대 교육 심리학의 쟁점과 전망. 교육과학사 Vygotsky비고스키의 사회문화적 발달이론
1) 사회적 학습과 개인적 언어
2)근접발달영역과 비계설정
3)교육적 시사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 유사점
Piaget와 Vygotsky의 이론 차이점
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