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이론은 가르쳐야 할 내용적 요소들을 결코 간과하지도 않을 뿐만 아니라, 그러한 내용들을 적절히 분석, 분류해서 합리적인 도덕 판단을 할 수 있게 한다. 또한, 한 인간의 도덕성에서의 인지적, 정의적, 행동적 영역의 통합적인 발달도 간과
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인지행동치료의 실제」서울: 학지사
김경애(2008)「프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구」부산교육대학교 교육대학원 논문
김은희(2006)「칼 로저스의 인간이해와 상담이론에 관한 기독교적 고찰」고신대학교 선교대학원
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도덕적 갈등 상황을 학습을 통하여 실제상황에 적용할 수 있을 것이다.
6. 주인공의 역할을 통해 판단 능력을 함양시킬 수 있을 것이다.
7. 도덕적 평가의 장이 될 것이다. Ⅰ. 서론
1. Kohlberg에 대하여
2. 도덕성 발달 이론의 전개 및 개요
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사회적 제재보다 보편적인 가치기준 혹은 양심에 호소하는 것이 더 적절한 방법이 될 수도 있을 것이다.
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 한계점
첫째, 그의 이론이 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 하였으나 이는 자유주의적, 개인
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학습이론
4). 피아제의 인지이론과 도덕이론
5). 대인관계 이론
6). 인본주의 이론 (매슬로우, Maslow)
3. 인간행동, 발달과 사회복지실천의 연관성
Ⅲ. 인간행동에 관한 기초 이론(1)
1. 프로이트(S. Freud)의 생애
2. 프로이트의 정신분석학
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도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
① 가족
② 집단
③ 대중매체
2. 위에서 선택한 발달과업을 청소년들이 잘 성취할 수 있도록 가정, 학교, 사회에
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학습과 발달이 일어난다. 그리고 아동은 사회적 교류를 통해 지식을 축적하게 되는 데 이것은 사상을 다듬고 명료히 하는데 도움이 될 뿐만 아니라 자기중심주의적 경향을 감소시키는 효과도 있다.
인지발달이론에서는 아동의 도덕성 발달
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발달이론에 비추어 본 언어와 도덕성 발달의 관계.\" 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, 2004. 충청북도 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 피아제의 인지발달 이론
2) 비고츠키의 사회적 발달이론
3) 차이점과 의견
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참
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발달, 신정
4. 이정서 저(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사
5. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 기본개념
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발달, 신정
4. 이정서 저(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사
5. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 인물소개 (Sigmund F
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