|
발달의 중요성을 인식하 고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
Ⅷ. 나오며
인지이론의 인간관은 무의식을 강조한 정신분석이론에 비해 긍정적이고 환경에 인간이 능동적으로 적응한다는 측면에서
|
|
|
피아제 이론의 교육적 시사점
1) 학습방법
- 지식은 학습자 자신의 자발적인 활동에서 획득
- 교사는 창조적인 활동이 가능하도록 학생을 보조하는 역할을 담당
2) 학습의 준비성
- 아동의 인지구조나 그 발달수준에 알맞은 교과내용을 선정
|
|
|
프로이트, 「정신분석학의 근본개념」, 열린책들, 2004.
지그문트 프로이트, 「정신분석학 개요」, 열린책들, 2004.
임홍빈, 홍혜경, 「정신분석 강의」, 열린책들, 2004. 1. 인지이론의 개념
2. 피아제의 이론과 평가
3. 콜버그 이론과 평가
|
|
|
도록 하는 것, 그 결과 보다 도덕적인 인
간으로 성장하는 것이 도덕 교육의 궁극적인 목표이다. 구성주의의 관점에서 도덕성 발달
은 인지의 발달과 개인의 경험이 상호 작용하여 이루어진다. 이렇게 구성주의 교육 이론
은 도덕 교육의 궁극
|
|
|
도덕성의 개념 ……………………………………………………………………… 1
2. 도덕성의 정의 …………………………………………………………………… 2
3. 피아제의 도덕성 발달이론 ………………………………………………………
|
|
|
도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그는 질문에서 단순하게 예와 아니요 라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 둔 것이 특징이다. 콜버그의 이론은 인지적 요인을 중시하
|
|
|
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
이성
|
|
|
콜버그의 도덕성발달이론의 개관
1) 콜버그 이론의 등장 배경
2) 도덕철학적 입장
3) 도덕성 발달단계와 그 특징
? 도덕성 발달단계
? 특징
4) 도덕교육에 관한 견해 및 접근법
? 견해
? 접근법
2. 나의 사례 및 분석
3. 교육에의 적용 및
|
|
|
도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 매우 중요한데, 선생님이 되어서 아이들의 도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문헌
『콜버그 도덕교육의 이론과 실제』,유병
|
|
|
발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009 I. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개념과 교육적 시사점
1. 서
|
|
메뉴펼치기
