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수업보다 특히나 활발한 사고활동을 했던 것 같다.
교수님께서 말씀하셨듯이, 어떤 문제를 접하든, 어떤 상황을 경험하든 항상 의문을 가지고 새로운 각도에서 바라보며, 교육적 아이디어 창출에 힘쓰는 그런 교사가 되고 싶다는 생각을 해
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문제 등을 놓고 보수 진보와의 내부갈등이 심각한 형편이며 이러한 가치갈등을 합리적으로 해결할 수 있는 해결방법은 아직도 찾지 못하고 있는 형편이다. 이에 대한 대처방안으로서 학교의 도덕윤리교육에 사회가 기대하는 요구수준은 상
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교사와 교장의 권위는 정의로운 공동체 학교에 있어서 매우 중요한 문제이다.
결국, 정의로운 공동체 학교에서의 교사의 역할은 학교의 환경을 도덕적으로 만드는 일이다. 이는 곧 아동들의 도덕 학습에 필요한 경험들을 실제 학교생활을 하
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대 역할 혼란
⑥ 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
⑦ 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
⑧ 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감
2) 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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문제들을 야기하고 있다. 특히 청소년의 성매매 문제와 함께 청소년의 문제 중 학교폭력의 문제는 부모와 자식 간의 폭력, 학교 내 외의 친구들이나 선후배들 간의 폭력, 교사와 학생간의 폭력 등 헤아릴 수 없는 다양한 형태로 나타나고 있다
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