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대안학교에 대해서 살펴보았다. 생태학적기독교교육과정으로 살펴본 특징으로는 첫째, 교육목표가 예수그리스도의 복음, 하나님 나라의 삶, 하나님의 형상, 성경적 가치관, 생명 등과 같은 기독교적 세계관에 기초하고 있다. 둘째, 교육과정
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학교의 주인은 학생이다”라는 말이 이해되고 새삼스럽게 들리지 않는 곳이 바로 대안학교라는 공간인 것이다.
이런 대안학교의 특징들을 가만히 살펴보면 이 조직이 조직구조중 하나인 「네트워 크 조직」에 상당히 근접하고 있다는 것을
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대안교육의 방향과 실제. 처음처럼5호. 박형규. 1998.
3. 창가의 토토. 프로메테우스 출판사. 구로야나기 테츠코. 2002. ꊱ 서론
ꊲ 본론
1. 대안 학교의 등장
2. 대안 교육의 특징
3. 대안 교육의 한계
4. 대안 교육의 발전 방향
)
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대안교육이 일시적인 유행에 그치기보다는 더욱 확산될 것임을 시사한다.
한편, 대안초등학교는 정부의 비인가로 인해 고액의 수업료와 출자금을 부담해야 하는 어려움이 있으나, 최근 대안 중·고등학교에 대한 정규 학교 인정과 같은 방향
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대한 대안교육이 활성화될 것으로 기대한다"고 말했다.
[‘교과부, '대안학교 규정' 개정안 입법예고’ 기사 中 일부 발췌]
4. 대안학교의 장단점 및 개선방향
1) 대안학교의 장점
① 획일화된 주입식 교육에서 벗어나 학생 스스로 공부하는 방
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대안학교의 유형
(1) 형태상의 분류
(2) 내용상의 특징을 고려한 분류
3) 대안교육의 배경
(1) 90년대 이전
(2) 90년대 이후
2. 대안학교의 종류
1) 인가학교
(1) 중등 대안학교
(2) 고등 대안학교
2) 비인가 대안학교
(1). 도시형 비인가 대
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대안학교 이해하기
-기준2. 학교 시설과 운영방향, 교육목적 등에 따라
-위탁형 대안학교 : 학생이 위탁받은 대안학교에서 교육을 받고 졸업장은
공교육의 학교 졸업장을 받는 형태의 학교
-도시형 대안학교 : 통학하
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대안학교를 거쳐 야학으로", 『민들레』통권 17호, 민들레,
이수광(2000), "학생인권 신장방안 연구", 강원대학교대학원 박사학위논문.
이종각(2001), "우리사회 학력·학벌주의 극복을 위한 정책방향 토론회 원고", 한 국교육개발원 정책포럼
이
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대안교육 나름의 시대적 사회적 적합성 측면에서 깊이 생각해 보아야 할 문제임에 틀림없다. 아마도 이는 좀더 차원 높은 생태주의적 시야를 확보하는 데서 실마리를 찾을 수 있을지 모른다. 이점에서 도시형 대안학교에 대한 구상과 실천이
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대한 단원 추가
- 스마트폰을 활용한 단체활동 유도를 통해 친밀감 상승
3. 신체적정신적으로 건강한 성장유도
① 신체적 건강을 위한 대안
- 아침 조회시간에 스트레칭 함께하기
- 스마트폰 이용시, 건강상 해로움을 알려주는 메시지 팝 업
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