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교육, 한국정치학회 편, 통일한국의 새로운 이념과 질서의 모색, 1993
신상조 / 학교 통일의 새로운 과제, 서울 : 교육부, 1992
지순애 / 초등학교 통일교육에 관한 비판적 연구, 전주교육대학원, 1999
통일부 / 통일교육원, 통일교육지침서(일반용),
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학교법인의 개입으로부터 학교의 자주성을 확보할 수 있는 제도로서 고려해 볼 가치가 있다. 국가의 교육독점주의에 입각해 있던 독일이나 일본의 경우에도 제2차 대전이후 민주주의교육제도를 도입하면서 학교의 자주성을 존중함과 동시에
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교육 발전에 기여하여야 한다.
참고문헌
김남선, 지역사회교육개론, 형설출판사, 2001
김남선, 지역사회교육론, 형설출판사, 2003
김종서 외, 지역사회학교의 이론과 실제, 교육과학사, 1990
양은아, 지역사회 평생교육의 현황 및 발전방안, 석사
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통일과 통일교육의 필요성
1. 통일의 개념과 통일교육의 필요성
2. 학교 통일교육의 필요성
Ⅲ. 학교 통일교육의 현황 및 문제
1. 통일교육의 현황
2. 통일교육의 문제
Ⅳ. 외국 통일교육의 사례 및 시사점
1. 독일의 통일교육 사례 및
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통일과 통일교육의 필요성
1. 통일의 개념과 통일교육의 필요성
2. 학교 통일교육의 필요성
Ⅲ. 학교 통일교육의 현황 및 문제
1. 통일교육의 현황
2. 통일교육의 문제
Ⅳ. 외국 통일교육의 사례 및 시사점
1. 독일의 통일교육 사례 및
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통일교육 변천에 관한 연구, 서울대학교대학원 박사학위논문
◇ 이근철·오기성(2001), 차가운 머리와 따뜻한 가슴으로 이해하는 통일교육론, 서울 : 엑스퍼트월드
◇ 이태섭(2000), 2001년 통일교육기본계획서, 통일교육원
◇ 충청북도교육청(2001
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통일교육을 진행함으로써 학생들의 흥미를 저하시키고, 통일교육의 교육적 효과를 떨어뜨리고 있는 실정이다.
Ⅸ. 어린이(아동)와 안전교육
1. 교통안전 교육
1) 중점 추진 과제
(1) 학교 교육계획에 반영하여 교통안전 교육을 실시한다.
(2) 교
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기업들과 실제적인 공동 작업(비 연구분야)을 할 수 있도록 추진
산학협력을 하는 고등교육기관에게 지원하기 위해 지식교환 네트 1. 일본
2. 캐나다
3. 미국
4. 중국
5. 독일
6. 영국
7. 프랑스
8. 핀란드
9. 유럽연합
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교육 현장도 쉽게 문제를 해결한 곳은 없다. 끊임없는, 그리고 끈질긴 제도와의 싸움에서 얻어낸 결과들이다.
독일의 예만 봐도 발도르프 학교는 이제 협의회를 만들어 교육당국과의 협조 아래 자체적으로 학교 인가와 교사교육을 담당하고
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교육해야 한다는 생각을 가졌다. 그러므로 루터파와 캘빈파 중심으로 보통교육제도를 정착시키는 데 중요한 역할을 하였다.
가장 대표적인 사람이 독일의 루터였다. 그는 가정교육 다음으로 학교가 필요하다는 것을 이야기하면서, 학교의 설
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