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교육과 관련된 대학모임으로 ‘ 한국원격대학교육협의회’ 가 있고 오프라인 대학에서 온라인 교육 발전을 위한 ‘ 사이버대학 교육기관협의회’ 가 있다. 협의회의 명칭혼동에서부터 인터넷 원격교육의 올바른 정립을 위한 관련기관간의
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교육
1. 인문적 실학주의(人文的 實學主義)
2. 사회적 실학주의(社會的 實學主義)
3. 감각적 실학주의(感覺的 實學主義)
4. 코메니우스의 교육사상
Ⅵ. 계몽사상과 교육(啓蒙思想과 敎育)
1. 루소의 교육사상
2. 바제도의 교육사상
Ⅶ. 신
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교육기관의 양적 발전을 위한 노력이 급속도로 이루어져 왔으며 최근에는 유치원 교육의 공교육 체제를 확립하고, 현재 이분화 되어있는 유치원과 보육 시설의 기능을 통합하여 새로운 유아교육 제도를 확립하기 위한 논의가 활발하게 이루
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학교(중등) 사회과(사회교육)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
1) 방침
사회과에서는 열린 학습의 형태를 채택하는 것을 우선 과제로 삼고자 한다. 따라서 현재 수준별 수업 형태까지 고려한다는 것은 무척 어려운 작업이 될 것으로 보인
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제도 비교연구, 한국비교연구학회
정기섭, 2001, 독일의 방과후 교육활동, 한국비교연구학회
정효정, 2005, 아동중심의 방과후 아동보육 프로그램 실행 방향, 한국영유아보육학회 참고동영상 : MBC특집다큐-희망의교실, 방과후학교
mms://edustream.e
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통일독일에서 나타난 교육 지원 체제의 낙후, 교육과정의 문제, 연구와 교육의 질적 수준의 저 하, 교원 등 교육종사자들의 편향된 이데올로기 의식, 학부모들의 요구에 대응하지 못하는 학교제도, 새로운 정치·경제·사회질서에 대한 부적응
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계급 문제
2) 중간 계급
3) 노동 계급 성격변화
4) 최하층 계급
5) 계급과 생활양식
6) 젠더와 계층
5. 사회이동
1) 사회이동
2) 사회계층
3) 사회이동에 대한 비교론적 연구
4) 영국 사회 이동
5) 하강 이동
Ⅲ. 결론
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통일연구원
김대현(1999)「한국의 통일기반 조성방안 연구」동국대학교 행정대학원 석사학위논문
김인열(1999)「常虛思想과 獨逸 統一過程에 立脚한 韓民族 統一方案 硏究」常虛思想, Vol.10 No.-
김해순(2004)「독일통일 과정에서의 사회적 갈
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학교에서 가르치는 것이 중요하다. 이에 다문화교육은 문화적 다양성에 대한 긍정적 태도를 다루는 방향으로 나아가야 할 것이다. Ⅰ. 다문화의 이해
Ⅱ. 해외의 다문화 사례
1. 프랑스
2. 독일의 사례
3. 영국
4. 일본의 사례 -「귀
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학교특색 살리기 플랜 추진
마이스터고란?
-독일의 마이스터(Meister)제도를 한국형으로 벤치마킹.
(독일의 마이스터제도는 기초교육과정(9년)과 직업훈련원(3년)을 거쳐 기능사시험에 합격한 다음 직장에서 3년 이상 경력을 쌓은 후 소정의 교
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