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다문화교육이 나아가야할 방향이 아닐까 생각해본다.
< 참 고 >
具滋億(1999). 중국의 교육-개혁개방과 사회주의 교육제도. 서울: 원미사.
금희연전인영(1998). 중국의 소수민족정책에 관한 연구 . 세계지역연구논총. 제12집.
金正鎬(2001). 중
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을 이끌어내는 교육임을 생각할 때 현실 사회에 직 · 간접적으로 참여하는 방법을 그 내용으로 담고 있어야 한다. 또 다문화 교육은 평생교육 차원에서 이루어져야 하며 제도교육의 틀을 벗어나야 한다. 현재 실시되고 있는 다문화교육은 주
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교육 2030 인천선언과실행계획, 2020.
김상희, 놀이중심 집단상담 프로그램이 북한이탈가정 아동의 정서조절과 학교생활적응에 미치는 효과, 남서울대학교 대학원 논문, 2018.
김현아이자영, 다문화상담자 교육 콘텐츠 개발을 위한 기초연구,
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교육적, 행정적, 정치적 노력이 이루어져야 한다. 즉 대내적으로는 세계의 언어들을 빨리 흡수하고, 대외적으로는 한국어를 전세계에 체계적으로 신속하게 보급하도록 해야 할 것이다.
5. 결론
다문화사회의 도래가 단순히 연구대상이거나
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다문화가정의 아동들이 겪는 어려움을 해결하기 위한 개인적 차원의 노력
3. 다문화가정의 아동들이 겪는 어려움을 해결하기 위한 사회적 차원의 노력
1) 지자체지원
2) 한국어 능력 지원
3) 교육제도적 지원
4) 다문화가정에 대한 상담지
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