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학교공동체 구축, (4)인성 및 창의력을 함양하는 교육과정, (5)국민의 고통을 덜어주는 대학입학제도, (6)학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육 운영, (7)교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축, (8)품위 있고 유능한 교원 육성, (9)교
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교육청별 특색사업으로 실시하고 있다.
4) 「함께 걸음」합동예술제 개최
5개의 특수학교 학생들과 통합교류 학교 학생들이 연합체를 구성하여 학교에서 갈고 닦은 기량을 뽐내는 축제 한마당으로 장애로 인하여 누적된 실패 경험을 가지고
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학교 통일교육
1. 북한학과의 개설
2. 일반교양과목으로서의 통일교육
Ⅵ. 통일의식과 대학생 통일의식
Ⅶ. 통일의식과 독일 통일의식
Ⅷ. 통일의식과 통일의식고취
1. 젊은 세대들은 “흥미”를 중요시한다
2. 젊은 세대가 받아들이
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수업망을 형성할 때 그 진가를 발휘하게 될 것이다.
참고문헌
김종철(1995), 최신교사론, 서울 : 교육과학사
권이종(1987), 국내외 교사 양성제도에 관한 연구, 한국교원대학교 교육연구원
박영무(1986), CBTE에 의한 초등교사 양성 과정 편성을 위한
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학교정책실장(장학관), 교원정책심의관(이사관, 부이사관, 장학관), 학교정책과장(장학관), 평가관리과장(부이사관, 서기관, 장학관), 정책분석과장(서기관, 장학관), 특수교육보건과장(서기관, 장학관)
위의 직위는 교육부 직제 중 가장 핵심
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학교를 사용하는 움직임은, 한편으로는 매우 합리적인 것으로 판단된다. 그러나 현실적으로는 많은 문제점을 발생시키고 있다.
5. 교원양성 및 재교육
캐나다에서 현재 유아교육 과정을 개설하고 있는 지역사회 대학의 수로는 이러한 탁아의
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교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
Ⅷ. 향후 방과후 아동보육의 개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
3. 방과후 아동보육교사 양성제도 확립
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
5. 질높
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제도 속에서 시행할 수 있는 방법을 택하여 초등학교 단계에서부터 실시하고 점차 확대하여 나가는 것이 바람직하다. 우리의 교육 여건이 다 못 갖추어진 탓으로 돌리고 우리에게 필요한 우수한 인재를 언제까지나 외국에 유학 보내어 양성
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교육 이수를 요건으로 2년 이상의 교육경력이 필요하고 다시 소정의 재교육이 요구되는데 반해 보육시설 종사자는 보육교사 양성 교육원의 교육과정과 같은 소정의 교육과정은 훨씬 완화된 자격 기준이라 볼 수 있다.(김혜련. 2001)
만 3~5세 유
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향상시키기 위한 연수 방법
5. 교사들의 정보 활용 인증제 실시 강화
6. 개인 홈페이지 구축 운동 전개
7. 전문 장학 자격증 제도 도입?운영
8. 지역 교육청 단위의 사이버 장학단 구성
9. Web Service를 활용한 장학 지원 활동
참고문헌
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