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소개글

[장학][사이버장학][인터넷장학][장학제도][장학활동]장학의 개념, 장학의 유형, 사이버장학(인터넷장학)의 운영방법, 교육청 사이버장학(인터넷장학)의 문제점, 사이버장학(인터넷장학)의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 장학의 개념

Ⅲ. 장학의 유형

Ⅳ. 사이버 장학의 운영 방법

Ⅴ. 교육청 사이버 장학의 문제점

Ⅵ. 사이버 장학의 개선 방안
1. 사이버 장학 웹사이트에 대한 홍보 활동 전개
2. 사이버 장학 활동을 위한 인적 인프라 구축
1) 사이버 장학의 인적 구성 및 역할
2) 학교에서의 활용방법
3) 사이버 장학의 운영 전개 과정
3. 정보 시스템을 통한 자료 공유
1) 사이버 장학 웹사이트에 자료․정보 탑재 경험
2) 자료․정보 공유의 구축 및 탑재 원칙
4. 컴퓨터 활용 능력 제고를 위한 연수 활동
1) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 형태
2) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 시기
3) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 방법
5. 교사들의 정보 활용 인증제 실시 강화
6. 개인 홈페이지 구축 운동 전개
7. 전문 장학 자격증 제도 도입․운영
8. 지역 교육청 단위의 사이버 장학단 구성
9. Web Service를 활용한 장학 지원 활동

참고문헌

본문내용

제공함으로써 자원 중심 학습이 구현될 수 있도록 여건을 마련한다. 통일된 학습정보자료 공유체제를 구축한다. 예컨대 단위학교에서 개발된 우수 학습 자료를 교육청 단위에서 홈페이지 자료의 메뉴 이름을 통일하여 검색 과정을 용이하게 한다. 탑재원칙은 첫째, 자료 탑재는 실명제로 하여야 한다. 공개자료실에 들어가면 방대한 자료가 탑재되어 있지만 출처가 불분명하여 신뢰가 떨어진다. 자료 출처에 대한 분명한 출처를 제시해야만 탑재가 가능하도록 한다. 둘째, 자료의 양보다 질을 우선하는 자세로 자료를 탑재하여야 한다. 사이트에 들어가 자료를 dawn 받아보고 실망할 때가 많다. 방대한 양에 찬성을 하지만 질적으로 알찬 정보를 탑재하도록 하여야 한다. 셋째, 좋은 자료는 공유하는 마음가짐을 갖는다. 아무리 좋은 자료라 하더라도 개인의 컴퓨터 속에 보관된다면 가치가 없다. 교육의 자료 들이 공개되어 여러 사람이 공유할 때 그 자료는 교육 정보로서 가치를 지니게 된다.
4. 컴퓨터 활용 능력 제고를 위한 연수 활동
1) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 형태
교사들의 인터넷 활용 능력을 향상시키는 방안으로는 학원수강, 교내연수, 지역별?지구별로 써클 활동을 통한 연수, 각 교육청 연수 등 여러형태가 있다. 조사인원 335명중 135명(40.3%)이 교내 연수, 지역별?지구별로 써클 활동을 통한 연수와 각 교육청 연수가 80명(23.9%)으로 같게 나타났으며, 학원수강이 40명(11.9%)으로 나타나 교내연수를 가장 희망하는 것으로 나타났다. 따라서 교내 연수를 통한 교사들의 인터넷 활용 능력을 신장시키는 방안이 가장 바람직하다.
2) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 시기
연수시기는 학기 중 오후 4시-6시, 학기 중 퇴근 시간 이후, 방학 중, 수시연수(원격연수) 중에서 학기 중 오후 4시-6시를 가장 선호했다. 따라서 컴퓨터 연수는 교내연수를 통해서 일과 중에 하는 것이 바람직하다.
3) 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위한 연수 방법
연수 방법으로는 출석연수, 원격연수, 출석과 원격 혼합, 자율연수 중에서 출석과 원격혼합 연수를 가장 선호했다. 따라서 인터넷 활용 능력을 향상시키기 위해서는 교내에서 4시-6시 사이에 강의와 원격 원수를 혼합해서 연수하는 것이 가장 바람직하다.
인터넷 활용 능력을 위한 연수는 교사들에게 정보화 마인드를 갖게 하고 또한 각종 정보를 수집, 가공, 활용할 수 있는 능력을 향상시키므로 필요하다.
5. 교사들의 정보 활용 인증제 실시 강화
많은 컴퓨터 자격증을 소유한 교사에게 승진시 다양한 가산점을 부여하여 우대를 강화하고 교육 전문직 시험에서 정보화 소양 능력 평가 비중을 확대하며, 또한 교육 전문직에 종사하는 장학사(연구사)에게 사이버 장학 능력 신장을 위한 연수 기회를 확대하여 정보 활용 인증제를 확대?강화시켜야 한다.
6. 개인 홈페이지 구축 운동 전개
교사 자신 스스로 개인 홈페이지를 제작하고, 이 홈페이지를 통해 교과에 대한 각종 컨텐츠 및 교수-학습 방법 등을 개발?탑재하여 공유하며 상호 의견을 교환함으로써 다른 교사들과의 협동장학 체제 운동을 전개한다. 또한 교사 개인 홈페이지(교사 URL)와 토론방을 설치하여 교사들 사이의 정보 교환과 학생-교사간 쌍방향 대화가 가능하도록 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 컴퓨터 활용 능력 제고가 절대적으로 필요하다.
7. 전문 장학 자격증 제도 도입·운영
장학요원 전문 과정을 설치하여 일정한 교육 경력을 가진 사람 중에서 장학 전문가를 선발하여 양성하고, 그들이 평생 장학 전문직에서 봉사할 수 있도록 한다. 이를 위해 장학 전문가?교과별 장학과정, 초?중등 단계별 장학과정, 특수교육?직업기술교육?유아교육 등 특수 영역별 장학과정, 연구?연수 장학과정 등 전문과정별로 전문장학자격증을 부여하는 제도를 도입?운영하여 장학의 전문성을 신장시킨다.
8. 지역 교육청 단위의 사이버 장학단 구성
지역 교육청의 담당장학사, 교장, 교감, 현장연구대회 입상 교사, 수업 연구 우수 교사 등의 전문가들로 팀을 구성하여 사이버 장학단을 구성한다.
자격 기준은 컴퓨터 활용 능력과 담당교과에 우수한 실력을 지닌 교사로 선정하며, 임기는 매년 3. 1?익년 2. 28로 하되 연임할 수 있도록 한다.
또한 이들에게는 인사 이동, 포상, 연구점수, 연구비 지원 등 혜택을 부여하여 적극적인 활동이 이루어지도록 한다.
9. Web Service를 활용한 장학 지원 활동
교육전문직과 교사와의 자유로운 상호 정보 교환 및 교수-학습 개선을 위하여 Web Service를 활용한 Cyber 장학 지원 활동을 만든다. 컴퓨터 On-Line 장학지도 체제 구축이 현장교육에 도움을 주기 위해서는 다음과 같은 조건들이 충족되어야 한다. Web Service를 활용한 Cyber 장학지도 체제를 구축해야 하고 교육전문직과 일선 교원의 자유로운 의견 상호 교환이 가능해야 한다. 연수 및 Cyber 장학지원의 On-Line을 구축하고 인터넷 활용을 위한 교육청과 학교와의 LAN망을 구축해야 한다. 장학 관련 정보의 수집 및 게시하고 Web을 통한 교사간 동호회 활동을 지원해야 한다.
참고문헌
* 김이경(1998) / 사이버 공간에서 운영되는 컴퓨터를 활용한 원격 교육의 가능성과 한계 / 사학: 대한사립중고등학교장회
* 곽병선(1986) / 초·중등 교육의 질 개선 / 서울 : 민족문화문고간행회
* 구자영(2002) / 사이버대학의 운영현황과 활성화 방안 / 단국대학교 정보통신대학원 석사학위논문
* 김영식, 조삼환(1979) / 신장학론 / 서울 : 교육출판사
* 서정화 외(1983) / 장학지도 개선에 관한 연구 / 대한교육연합회
* 서정화(1998) / 교육인사·장학행정제도의 발전과제 / 서울:홍익대학교 발전연구소
* 조규락(2003) / e-Learning의 개념적 이해와 기업교육에서의 e-Learning 실천적 동향 분석을 통한 학교교육에서의 e-Learning 실천 방향성 제고 / 한국정보교육학회
* 주삼환(1997) / 변화하는 시대의 장학 / 서울 : 원미사
* 정태범(1996) / 장학론 / 서울:배영사

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사이버장학,   인터넷장학,   장학,   장학제도,   장학활동