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학교생활을 즐겁고 유익하게 영위하며, 자신들의 역량을 최대한 발휘할 수 있도록 교육제도를 개선하는 것은 단지 교육제도의 개선에 그치지 않고 곧 우리의 국력을 높은 단계로 신장하는 길이기도 하다. 이런 관점에서 학생들의 생활지도와
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직업안정연구원,이성규 외 5명, 2001~2002〕 1. 직업재활의 개념과 필요성
2. 특수학교 직업교육과정의 이해
3. 시각장애 학교의 이료교육의 실태
4. 현재 직업교육이 마주하고 있는 어려움
5. 복지관의 직업훈련 프로그램
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교육
영국은 10년 전부터 GNVQ(General National Vocational Qualification : 영국 국가 직업 자격 요건) 제도를 실시해 오고 있는데, 이 방안은 15개 직업에 따른 기준을 보고 학생이 하나(레저 산업, 관광, 제조업 등)를 선택하여 그 직업에 대한 과목을 학교
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교육 대상학생의 급식비 지원에 의해 교육복지를 증진하며 특수교육 대상학생의 취학 지원방법의 개선, 지원내용의 확대를 통해 모든 특수교육 대상학생의 학교 접근권 보장 및 특수교육의 질을 제고하야야 할 것이다.
4. 대학특례입학제도
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제도의 문제점
1) 고용율의 문제점
2) 고용부담금제도의 문제점
Ⅴ. 장애인 고용촉진정책 및 서비스의 평가
Ⅵ. 제도 개선 방안
1. 일반고용 확충
2. 보호고용 및 지원고용 내실화
3. 자영업 창업 활성화
4. 장애인 고용인프라 구축
Ⅶ.
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교육청의 통제권은 매우 강한 편이었으나 학교단위관리제(LMS: Local Management of Schools)의 개념이 도입되면서 점차 변화되었다. 학교단위관리제는 1988년 교육개혁법으로 구체화 되었다가 1991년부터 모든 학교로 확대되었다.
3. 교원 양성 및 임용
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학교 교사의 산업체 연수방안, 한국직업능력개발원, 1999
고종현, 실업계 고등학교와 전문대학의 연계교육에 대한 교원들의 인식, 미출판 석사학위 논문, 서울대학교, 2000
이무근, 실업계 교원양성을 위한 교육과정 구성방안, 직업교육연구, 10(
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수업의 주인의식을 갖고 적극적으로 참여하고, 부가가치가 높은 새로운 지식을 창출할 수 있는 기틀을 마련할 수 있는 수업들이 있었을 때 제7차 교육과정도 효과를 얻을 수 있을 것이다.
5. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의 재정립
학교교
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교육육성법, 1997년 직업교육촉진법, 동년의 자격기본법 등에 고교단계 실업교육의 실시에 대한 기술이 되어 있으나 그 내용이 추상적일 뿐 구체적이고 실효성이 있는 법·제도적 지원이 미비한 형편이다. 한국의 고등학교 직업교육을 위한 가
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수업 활성화(실험교 최소 54개교)
2단계: 기본 여건을 갖춘 자원교를 중심으로 학교 주5일제 부분 도입
3단계: 월 1회 학교 주5일제 실시
4단계: 월 2회 학교 주5일제 실시
5단계: 학교 주5일제 완전 실시1단계
Ⅶ. 결론
교육인적자원부에서는 2004학
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