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수준과 욕구를 구체적으로 파악하기 위하여 전반적인 발달을 다각적으로 평가하고, 신체인지언어정서상의 기능적 문제 및 사회적 능력의 부정적 요인을 분석하여, 아동에게 가장 적합한 교육적 배치가 이루어 질 수 있도록 돕는 과정이다.
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학습활동
(5)교수학습지도
(나)독
서
의 원
리
<3>독해 과정의 인식
①읽기전략의
중요성 확인
*독서 목적에 따라
①글의 이해 깊이가 달라지며
②읽기 전략도 달라진다.
-재독, 읽기 전략--> 독해력 향상
- 여러번 읽고 독해 과정 전략 사
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독서 기능 영역 평가에서는 자료철(포트폴리오) 평가를 비롯한 다양한 수행형 평가와 선택형 평가를 사용하여 고등 사고 수준의 독서 능력을 평가한다.
라. 평가 결과의 활용
⑴ 독서 평가의 결과를 정리, 분석, 기록하여, 학습자의 독서 성취
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학습을 위해 학생들을 조직한다.
교사는 학생들이 문제와 관계된 학습 과제들을 정의하고 조직하도록 돕는다.
단계 3
독자적, 집단적 조사를 돕는다.
교사는 학생들이 적절한 정보를 모으고, 실험하고, 설명과 해결책을 찾도록 격려한다.
단계
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수준과 범위를 보면 읽기의 원리, 방법을 직접적으로 나타낸 글이 몇 개 없다. 현 읽기교육에서 가르치는 것은 text의 내용이 아니라 text를 읽는 과정인 것이다. 고등학교 교육과정과 비교해서 살펴보면 추론적 독해와 비판적 독해가 많은 비중
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학습 방안을 체계적으로 구안하고 있다. 교육과정의 특징인 수준별 학습과 단계형 학습에 맞추어 자기 주도적 학습, 능동적 학습, 탐구학습을 통한 학습자의 의사소통능력이 증진될 수 있도록 다양하고 진정한 소재를 많이 다루는 등, 학생들
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학습의 성과가 달라지게 된다는 것이다. 따라서 교수 학습 상황에서 학습 전략을 중시하게 되었다.
읽기 상황에서 중요하게 논의할 수 있는 읽기 전략은 학습 전략의 한 하위 개념으로서 읽기에서 가장 활용 가능성이 높은 전략이다. 독해 전
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학습 목표 및 학습 내용 요소의 수준과 범위(▶표로 제시)
6. 교과서 분석
○ 4-1학기
ꊱ 첫째 마당 “새로운 시작을 위하여”
ꊲ 둘째 마당 “고운 꿈 아름답게”
ꊳ 셋째 마당 “배우는 즐거움”
ꊴ 넷째 마당 “오
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수준별, 선택별 강의 프로그램을 학생수요에 맞게 전문 편성하였다.
2. VOD 학습의 효율성과 학습효과
또한 방송학생들이 방송보다는 인터넷을 통해 학습하는 것을 선호하고 학습효과도 높기 때문에 지상파TV보다는 인터넷강의를 통해 다양한
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독해, 영어 작문 → 영어 독해와 작문, 심화 영어 독해와 작문
ㆍ한문, 한문고전 → 한문 Ⅰ, 한문 Ⅱ
- 내용 재구조화
ㆍ수학
실용 수학
수학 Ⅰ
수학 Ⅱ
미분과 적분
확률과 통계
이산 수학
수학의 활용
수학 Ⅰ
미적분과 통계 기본
수학 Ⅱ
적
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