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장애아동과 비장애아동들이 함께 만든 공동작품을 가지고 큰 전시회를 연다. 전시회전에 아이들이 함께 전시회 초대장도 만든다.
12월
자원봉사자
사회복지사
프로그램
담당교사
30명
연1회
야외활동 체험학습
“떠나자!”
장애아동과 비장애
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장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과 발성, 음성의 질, 말의 유창성 및 언어적 이해력을 향상하는 언어치료를 통해 전반적인 의사소통기술을 촉진하는 것이라 할 수 있다. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달
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장애아동
소득 기준
전국 가구평균 소득 100% 이하
지원 내용
아동 한 명당 연 480시간 범위 내에서 지원하며, 아동의 가정 또는 돌보미 가정에서 돌봄서비스 제공 장애아동 보호 및 휴식 지원
논문 사례
논문사례
장애자녀를 둔 부모 대상 미술
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서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동과의 통합교육 개념
2. 통합교육에 대한 나의 의견
3. 통합교육의 교수원리
4. 통합교육의 접근법
5. 통합교육의 발전 방안
6. 통합교육에 대한 외국 사례
7. 종합적 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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동의 기본적 이해, 활동 영역과 의의, 계획과 실시, 레크리에이션 활동의 실천
케어현장실습
40
이상
노인, 장애인 시설에서의 케어실습
기 타
인간관계훈련, 특강 등
합 계
200시간 이상
참고문헌
개호복지개론/ 장세철외 공저 / 대학출판사 /200
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프로그램 개발 및 적용효과, 이옥인, 한국연구재단 연구성과물, 2010,
3. 장애인식 변화를 위한 통합교육으로서의 발레교육 분석, 김영신, 한국체육대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
4. 청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 : Mahle
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동) 조기교육의 내실화 방향
청각장애아의 조기 교육은 청각 활용의 극대화, 언어 습득 및 발달 촉진, 사회정서적인 발달과 인지 발달에도 매우 중요하다.
조기교육의 효과는 조기에 실시하기만 하면 나타나는 것이 아니라 어떤 프로그램을
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청각장애 학교에서의 의사소통 방법분석, 전주대 교육논총 9권, 1994
◈ 원영조 외, 청각장애아 교육, 대구대학교 출판부, 1992 Ⅰ. 청각장애아(청각장애아동)의 특징
Ⅱ. 청각장애아(청각장애아동)의 언어지도
1. 청능훈련
2. 독화훈련
3.
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훈련 항목의 많은 부분은 일상생활과 관련되어있어 일상적인 어휘를 인지하는 훈련을 더불어 할 수 있고, 적은 교수 준비를 요하는 단순한 활동으로 구성되어 있다.
Tye-Murray(1993)의 청각장애아동과 청소년을 위한 의사소통 훈련 프로그램은 2
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학습의욕과 사회적 지지 지각과의 관계, 한국교원대학교 교육대학원
7. 채경은(2007), 청각장애 특수학교의 수학교육 실태에 관한 조사 연구(중등교육 중심으로), 계명대학교 교육대학원
8. 김상호(2003), 청각장애아 어머니의 양육스트레스에 관
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