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힘겹게 세상을 살아가는 부모 역시 그 따듯함 안에서 힘을 얻게 된다. 상처투성이의 고독한 마음으로 어떻게 아이를 잘 키울 수 있다는 말인가. 그러니 온 마을이 하나 될 때, 아이도 살고 부모도 살고 이웃도 살게 될 것이다. 이해관계가 얽혀
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때 위에서도 말했듯이 조언하는 복지사가 아닌 그들의 이야기에 귀 기울일 수 있고, 어떠한 위로의 말보다 말없이 그냥 따뜻한 손길을 건네줄 수 있는 그러한 복지사가 되고 싶다. 그리고 이 책에 나온 많은 이웃들처럼 힘든 세상 속에서 서로
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살아가고 있는 아이들도 행복하게 살아가는 것이 꿈이라고 하는 아이들을 보면서 어른들의 작지만 따뜻한 관심이 아이들의 미래를 바꿀 수 있다는 것을 느낄 수 있었다. 그리고 아이들이 행복하고 모든 가족이 행복하게 지내기 위해서 우리
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학 과외는 나에게 일석이조, 삼조, 사조 보다 더한 값어치를 느끼게 해 줄 것이라는 나의 생각이다. 그리고 또, 누군가의 멘토도 되어보고 싶다. 수학 과외를 하다가 나처럼 선생님이 되고 싶다는 아이가 생겼으면 하고 기대한다. 어느 책을 읽
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되었다. 막연히 생각했었던 지역조직화가 지역을 위한 것이 아니라는 것 또한 느꼈다. 그저 한 사람을 위하다보니 또 다른 사람도 돌아보게 되는 것이었다. 서로를 위하는 사람들이 많아져서 만들어지는 공동체였다. 그래서 지역조직화는 지
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한 성도
리더쉽, 가르침, 목양
소그룹리더, 견습리더, 학교팀장
VII. 네트워크 사역
) 정삼희. 교육전도사 사역매뉴얼. 서울: 프리셉트, 2003. pp. 171-192.
\'한 아이를 키우는데는 온 마을이 필요하다.\'는 아프리카 속담이 있다. 어린이나 청소년 하
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한다. 선교활동이라고 생각하지만 개종이나 교회설립은 이들의 목적이 아니다. 예수를 입으로 전하지 않더라도 삶으로 선교할 수 있다는 광의의 선교개념이 확산될 필요가 있다. 반드시 그 나라를 가는 것만이 선교가 아니라 찾아온 이들에
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한다는 것이다. 일본에서는 어떤 조직에 들어가면 공인으로서의 일과 사인으로서의 일 모두 그 속에 포함되어 버려 공사의 구별이 애매하다. 이러한 전체성에서 파생되어 나온 것이 권위주의이다. 일본의 권위를 유지하기 위해 강한 Ⅰ서
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온몸으로 느껴요……………………………………………………………66
마. 창의적 사고의 기회가 많아요……………………………………………67
2. 숲유치원으로 나아가기의 거침돌……………………………………………69
가. 현
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한 것이 지금에 와서 참 많이 아쉬운 생각이 든다.
학교는 교육 계획 정책에 있어서 사회 변화에 민감하게 반응하고 바람직하고 진취적인 것을 적극 수용하는 개방적인 태도가 필요하다. 끊임없이 변화하는 사회에 적응하고 이러한 사회구성
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한 개개인으로 구성된 사회가 될 수 있을 것이라고 나는 생각한다. 무녀도
천둥아, 내 외침을 들어라
지엠오 아이
줄무늬 파자마를 입은 소년
조웅전
제임스의 거대한 복숭아
제인 에어
자전거 도둑
자유의 감옥
잃어버린 이름
인
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온 학업과 경력에 대해 말씀해 주세요. 어떤 경험들이 현재 지원하는 직무에 도움이 될 수 있을까요?
3. 이 직무나 회사에 지원한 이유는 무엇인가요? 이 직무가 본인에게 어떤 의미가 있으며, 회사에 어떻게 기여할 수 있다고 생각하나요?
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필요하다면 유학도 가겠습니다.
대학과 대학원을 졸업한 후에는 우리 나라의 과학교육의 밑거름이 되겠습니다. 단순한 지식의 전달자가 아니라 학생들의 창의성과 자율성을 존중하는 선생님이 되도록 최선을 다할 것입니다. 양초 한 자루를
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아이들
돌도끼에서 우리별 3호까지 (전상운, 이상규)
독수리의 눈 (론 버니)
다영이의 이슬람 여행
넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니?
내 이름은 망고
남쪽으로 튀어!
남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나
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한 댐은 작은 구멍 하나로 무너진다]
초등학교에서 방과후 학교 영어 회화 수업을 했습니다. 하루는 한 아이가 뻔히 보이는 거짓말로 학원에 가야한다며 조퇴를 요구했습니다. 수업시간마다 친구와 장난을 치느라 수업을 방해하는 아이였습
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