|
가르치는 것이다. 우선 인간은 각자 개성을 가지며 다양한 가능성을 보유하고 있다는 것을 인식하고 학구적인 시야로 해군을 전개해 주기를 기대한다. 그것이 바로 한사람 한사람의 ‘학문의 발견’으로 통한다고 생각하기 때문이다.
|
|
|
더 많은 경험을 통해 인생의 진리를 깨닫게 될 것이다. 나중에 이 책을 다시 읽는다면 이해가는 부분이 더 많을 것이라 생각되고 시간이 된다면 다시 한 번 차근차근 읽어보고 싶다. 없음
|
|
|
각하는 힘, 즉 ‘지혜의 깊이’가 키워지지 않는다.” 히로나카 헤이스케, 학문의 즐거움, (김영사, 1993), 50쪽
며 “지혜의 힘인 결단력은 인생과는 직접 관계가 없어 보이는 공부하는 가운데서 키워지는 것이다.” 히로나카 헤이스케, 학문의
|
|
|
4차원 이상의 특이점을 해소하게 되었고, 그는 필드상을 수상하게 되고, 많은 이의 꿈인 하버드 대학교에서 박사 학위까지 받게 되었다. 나에게 수학은 까다롭고 어려운 과목인 것이지만 이 책을 통해 나 또한 수학 뿐만아니라 많은 것에서 헤
|
|
|
사상적인 면들은 나에게 조금 어려운 책이었다. 책은 한 번만 읽는 것이 아니라 여러번 곱 씹어보면 읽을 대마다 색다르게 다가온다는 것을 느낄 수 있었던 책이었다. 독서하면서 나도 몰입의 즐거움을 느길 수 있도록 노력할 것이다.
|
|
 |
서평, 독후감, 위인전, 이길녀, 미국유학기, 바람을 부르는 바람개비, 혼자도는 바람개비,
13K
독후감
좋은 일을 하고 세상을 빛낸 사람의 위인전을 읽고 독후감을 작성하라 1. 서막
2. 성장기
3. 미국 유학
4. 직업인
5. 학교를 세우고
|
|
|
학문사.
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
김보경(1999). 창의적 문제해결력 신장을 위한 방안 모색. 이화여자대학교대학 원 석사학위논문.
|
|
|
선다. 프레임을 활용함으로써 내 자신의 무한한 가능성을 꿈꾸며 지혜로운 사람이 되기 위한 레이스를 시작한다. 나의 현재의 자신감이 미래에도 정확하게 적용되길 바라며 , 나는 늘 지혜를 좇을 것이다. 1.도서내용요약
2.소감 및 정리
|
|
 |
읽고나서는 책 뒷장에 언제나 서평을 적어둡니다. 그런 것들을 정리하면 공모전 몇 군데는 쉽게 도전을 할 수 있었습니다. 이렇게 도전을 시도해 저는 현진건 독후감 공모전에서 수상하여 50만원, 박경리 독후감 대회에서 30만원 등 약 100만원
|
|
 |
읽고나서는 책 뒷장에 언제나 서평을 적어둡니다. 그런 것들을 정리하면 공모전 몇 군데는 쉽게 도전을 할 수 있었습니다. 이렇게 도전을 시도해 저는 현진건 독후감 공모전에서 수상하여 50만원, 박경리 독후감 대회에서 30만원 등 약 100만원
|
|
 |
읽고나서는 책 뒷장에 언제나 서평을 적어둡니다. 그런 것들을 정리하면 공모전 몇 군데는 쉽게 도전을 할 수 있었습니다. 이렇게 도전을 시도해 저는 현진건 독후감 공모전에서 수상하여 50만원, 박경리 독후감 대회에서 30만원 등 약 100만원
|
|
 |
학문적 기초를 넓힐 수 있도록 하겠습니다.
인간관계를 넓히기 위해 봉사활동이 목적인 동아리 활동에 참여하여 고등학교 때 입시의 중압감 때문에 소홀했던 사회 봉사활동을 더욱 성실하게 할 생각입니다. 기회가 주어진다면 사회의 어려
|
|
 |
학문이기보다는, 질문을 멈추지 않는 학문이라고 생각합니다. 제가 연세대학교에서 배우고자 하는 것도, 결국 ‘정답’이 아닌 ‘질문하는 법’일지도 모릅니다. 저는 스스로 질문을 품는 힘을 기르고, 동시에 타인의 질문에도 섬세하게 귀
|
|
메뉴펼치기
