|
독후감을 써 보도록 한다.
이상의 다섯 단계의 독서는 그 자체가 곧 능동적인 사고의 과정이며 동시에 훌륭한 학습의 방법이기도 하다.
5력 1체 독서지도 원리
독서활동은 읽기 듣기 말하기 쓰기 생각하기 활동이 연계성을 가지고 종합활동
|
|
|
독서토론회와 독후감 쓰기 대회를 들 수 있는데, 글로 쓰지 않아도 된다는 면에서 독서토론회가 학생들에게 부담이 적을 수 있다. 독서토론회는 책에 대한 이해나 감상을 다른 학생과 비교해 볼 수 있고, 시야를 확대하며 말하기 능력도 향상
|
|
|
독서교육은 단순히 권장 도서 목록의 나열이나 독후감 쓰기와 같은 형식적이며 실적 위주의 차원에 대부분 머물고 있다. 그 결과 학생들은 독서를 대단히 따분한 활동, 유익하지만 자신과는 거리가 먼 분야라고 생각하게 되었고, 급기야는 TV,
|
|
|
말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
2. 8학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
3. 9학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
Ⅵ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습모형
Ⅶ.
|
|
|
감상문쓰기
독서우체통 시상식
독후감 응모학생 중 선발시상
학부모 상담 요청
학생 관찰일지 필요
컨퍼런스 참가
지역사회컨퍼런스
4월 회계보고
4월 30일
5월
5월 신입생입학 및 오리엔테이션
5월 10일 10시 비전센터 / 영어 Level Test
제1회 비
|
|
|
감상문쓰기
독서우체통 시상식
독후감 응모학생 중 선발시상
학부모 상담 요청
학생 관찰일지 필요
컨퍼런스 참가
지역사회컨퍼런스
4월 회계보고
4월 30일
5월
5월 신입생입학 및 오리엔테이션
5월 10일 10시 비전센터 / 영어 Level Test
제1회 비
|
|
|
말하기 훈련으로서 어린 시절부터 자신의 욕구나 의사 표현을 조리 있게 말하도록 지도하여 일상 대화 듣고 말하기, 읽고 말하기, 토의 토론으로 발전하도록 도와준다. 쓰기 훈련은 생활 경험 쓰기, 느낌 쓰기, 독후감 쓰기, 일기 쓰기 등을 꾸
|
|
|
특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
말하기,듣기 교수,학습의 이론과 방법,교학 연구사,pp329-368(1996)
.──────────────────────────,pp207-225(1996)
.최현섭외 6명,국어교육학 개론,삼지원,p219(1997),재인용
.이응백외3명,국어교육,한국방송통신대학출판부,p
|
|
|
말하기
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 평가 단계(2～3차시)
5. 홀로 읽기 단계(2～3차시)
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 적용방법
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 질문하기
|
|
메뉴펼치기
