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1. '책읽기를 통한 치유' 내용의 주요 요지는? (2장 중심)
책의 사례들은 대부분 인간관계에서 비롯된 문제가 존재하고 있었다. 따라서 그에 대한 당사자들의 행동을 묘사하였는데, 여기서 나는 인간관계에서 문제가 생겼을 때, 해결하려고 적
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독서자원의 내용이 변해 있다고 하는 조건과 관련이 있다. 그것을 나는 성숙을 위한 책읽기라고 부른다. 말하자면 인간을 귀납적으로 이해하고, 아픈 마음을 어루만지고, 상처를 치유하고, 장애를 뛰어넘게 해주는 책읽기이다. 생산과 산업에
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큼이나 다를 것이다. 직접적이고도 즉각적인 도움이 절실한 사람에게 이 책을 권하는 것은 몸져 누워있어 기운이 하나도 없는 사람에게 생야채를 권하는 것과 같다는 생각이 든다. 몸이 약한 사람에게는 잘게 부수거나 오래 다려 씹지 않고도
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독서치료(Bibliotherapy)는 매우 효과적인 치료방법으로 알려져 있다.
참고문헌
이영애, 책읽기를 통한 치유, 홍성사, 2000.
김현희 외, 독서치료, 학지사, 2005.
유미숙, 아동상담의 이론과 실제, 상조사, 2003.
김광웅 외, 아동상담, 중앙적성출판사, 20
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검사반응 비교 연구. 서울
여자대학교 석사학위논문.
이영식(2002). 대구지역 중등교사 직무연수 강의자료.
이영애(2000). 책읽기를 통한 치유. 홍성사.
이재연(1999). 아동상담과 치료. 양서원.
______(2001). 아동문제 해결을 위한 독서치료의 적용과
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독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
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책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
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책의 전반적인 구성과 특징
4.2 문장과 문단 구성 분석
4.3 서사 전개와 전환
5.독후감
5.1 책의 주제와 관련하여 생각한 점
5.2 책의 감동적인 장면과 인상 깊은 문장
5.3 자신의 생각과 경험과 연결하여 책에 대한 자유로운 생각
5.4 책의 장
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인생의 의미에 대한 저자의 생각
5.2.3 자아실현과 변화
5.2.3.1 마리아의 자아실현과 그 과정
5.2.3.2 인생에서 자아실현과 변화를 이루는 방법에 대한 저자의 생각
5.3 결론
5.3.1 책의 메시지와 의의
5.3.2 추천 이유와 독자들에게 한 마디
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치유해야 하는 것인가? 모든 욕망을 인정하기보다는 자신에게 긍정적인 영향을 줄 수 있고, 사회에 피해를 주지 않는 욕망들을 구분하여 인정하는 것이 보다 건강하고 행복한 개개인으로 구성된 사회가 될 수 있을 것이라고 나는 생각한다.&nb
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. 저는 이 책을 읽고 그들이 읽어내는 책들의 다양함， 작품에 대한 깊은 사유， 수준 높은 질문 등에 그들이 고등학생이라고는 생각할 수 없었습니다. 한편 단순히 개인적으로 책을 읽기만 하던 제 독서 습관을 되돌아보게 한 책입니다.
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