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이론과 실제, 서울 원미사, 1999
백순근 - 수행평가 정착을 위한 교육평가 실천 방안, 한국교육과정평가원 연구위원
이소영 - 영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원, 1999
최연희 - 영어과 수행평가의 이론과 실제, 한국문화사, 2000
최연희
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이론과 실제, 서울 : 한국생산성본부
- 박희봉(2001), 사회자본과 지방정부경쟁력, 한국행정학회 세미나발표논문
- 박희봉·김명환(2001), 지역사회 사회자본과 거버넌스 능력, 한국행정학보 34(4)
- 이재열(1998), 민주주의, 사회적신뢰, 사회적 자본
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이론과 실제
손갑식(2001) - 문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문
신헌재, 이주섭(1999) - 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 제 14집
육대학교
안소연(2004) - 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교
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이론에 기반하여 최근 2-3개월 동안 가족 내의 스트레스 원을 확인하고 이를 피하거나 대처하기 위한 전략을 개발하여 가족과 환자가 실제로 이러한 전략을 수행하여 이를 평가하고 재정립하는 것으로 이루어져 있다.
다음은 Leff 등이 수행한
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이론적, 실제적 쟁점, 한국지식경영학회 학술심포지엄, 2004. 6. 10. (사)한국지식경영학회: 3-32.
행정자치부(2004) 지식관리 간담회 내부자료, 2004. 10.
행정자치부(2004) 지식관리 실태조사 결과 데이터자료, 2004 6.
행정자치부(2003) 행정기관의 지식
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기대하는 본질적 속성에 대한 고민과 더불어서 이러한 조직관리론적인 고민이 상호 종합적으로 어우러진다면 그래서 제대로 된 정책 대안이 수립되고 현장에서 그 대안이 무리없이 실천된다면, 보고자가 속한 조직은 분명 이전과는 달라진
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이론모형/갈등의 기능과 단계
ⅲ. 신승욱, 지방자치단체간 갈등조정기제에 대한 연구:위천국가공단 사례를 중심으로, 고려대:석사논문, 2001
ⅳ. 이재규, 조직갈등의 관리론, 박영사, 1998
ⅴ. 이상섭, 교육행정 및 교육경영, 형설출판사, 2001
ⅵ.
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수업) 놀이학습
1. 즐거운 생활의 성격
2. 기대되는 효과
3. 활동 방법
4. 수업 속에서의 적용
Ⅳ. 즐거운생활과(교육, 수업) 조형활동중심학습
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
3. 적용상의 유의점
참고문헌
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동기부여
3. 지식관리 수준의 평가
4. 지식관리시스템
Ⅲ. 지식관리(지식경영)의 구성요인
Ⅳ. 지식관리(지식경영)의 유용성
Ⅴ. 지식관리(지식경영)의 7가지 함정
1. 우리가 이것을 구축한다면 그들은 올 것이다
2. 개인 매뉴얼을 온라
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이론의 발전과정에 관한 고찰, 경기대학교한국산업경제연구속, 1997
여진구, 경영관리 과정의 분석적 고찰, 계명대학교산업경영연구소, 1970
김흥수, 현대사무관리, 법지사, 2000
김제홍, 사무경영관리개론, 삼보, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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