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포트폴리오(portfolio) 평가
3). 쓰기 결가 평가 방법
① 총체 평가법(holistic assessment)
② 분석 평가법(analytic assessment)
③ 쓰기 결과 보고법
④ 논술형 평가
4. 쓰기 평가 도구
1) 진단 평가
2) 수행평가가 결합된 교수·학습 지도안(1차시)
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평가와 포트폴리오. 천경록. 교육과학사
5. 교육과정 해설서. 교육부
6. 에듀넷 - ICT 활용 교수학습과정안
(http://www.edunet4u.net/teach/teacher.htm) Ⅰ. 말하기 영역 평가의 방향
1. 평가 내용적 측면
2. 평가 방법적 측면
3. 말하기 평가의 원리
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평가 방법의 선택과 적용이 다양해진다. 수행 중심의 평가에 주로 적용될 방법은 토론발표, 실기, 실험실습법, 면접, 관찰, 연구보고서, 포트폴리오(Portfolio) 작성 등과 같이 실제 수업상황에서 표출되는 활동을 관찰하고 기록하는 평가 방법을
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평가의 유사 관계
1. 객관식평가, 주관식평가와 수행평가와의 관계
2. 상대기준 평가, 절대 기준 평가와 수행평가와의 관계
3. 진단, 형성, 총괄평가와 수행평가의 관계
4. 결과평가, 과정평가와 수행평가와의 관계
5. 실기평가와 포트폴리오
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방법에 주안점을 두도록 한다.
(3) 학생들이 탐구활동을 하는 동안에 평가 관점과 평가 기준에 따라 체크리스트법 등을 관찰을 통해 누가적으로 기록하여 평가한다.
(4) 보고서 평가는 학습활동 후에 학습장, 관찰 기록장, 실험 보고서 등을 검
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평가 방법의 선택은 해당 교육 내용에 가장 적합한 것이어야 한다. 말하고 듣고 읽고 쓰는 언어활동 능력의 신장이라는 국어과 교육의 목표를 되새긴다면, 국어과에서는 다른 어떤 교과보다도 서술형, 논술형, 토론형 문항이 중요할 것이다.
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동료 평가와 자기 평가 자료를 복합적으로 고려하면, 소집단 구성원들의 기여도에 따라 다소간 차별화된 점수를 줄 수 있을 것이다(교육부, 1999).
Ⅲ. 결론
지금까지 우리는 수행평가의 개괄적인 내용들- 개념, 역사, 필요성, 특징, 유형과 방법
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평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 종류
1. 학습이 진행되는 과정과 학습 활동을 강조하는 형태
1) 토론법
2) 발표법
3) 관찰법
4) 실험?실습법
2. 평가자료를 수집하는 전반적인 과정을 고려한 형태
1) 자기평가
2) 동료평
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방법을 모색하기 위함이다. 이를 위해 교사, 학생, 학부모 등 교육의 주체들은 함께 협력하고 수업 과정과 평가에 대한 책임을 함께 나누어야 한다. 즉, 국어 수업에서 평가는 교사 혼자만의 영역이 아니며, 학생 자신의 판단과 학생 동료 사이
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자기이해적 지능 아.자연인식적
기능
11.위 8가지 지능을 평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가
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