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철저한 수행, 땀의 결과로서 나온 것이기에 그만큼 설득력이 있다고 생각한다. 그는 담담하게 선(禪)을 설명하고 있지만, 이러한 담담한 어조가 오히려 역설적으로 강하게 선(禪)에 대한 행동을 독자들에게 촉구하고 있다고 생각된다.
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Foundation of Education
김정환(역)인간주의 교육학서울박영사
Tayler R.1985Ethics, Faith and Reason, Englewood : Prentice Hall Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동서양의 인간관 비교
Ⅲ. 동서양의 인격교육의 목적 비교
Ⅳ. 동서양의 인격교육의 방법 비교
Ⅴ. 결론
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없는 그림 -(김명국1600-1662이후)]
8. 세한도[외롭고 추운 그림 -(김정희 1786-1856)]
9. 조선민화[십장생도(十長生圖)/작가미상]
Ⅵ. 동양화의 의문점
1. 이치에 맞지 않음
2. 같은 형식의 그림
Ⅶ. 동양화와 서양화의 비교
참고문헌
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동서양을 막론하고 신분의 상징 또는 종교적 신념의 표시가 되기도 하며,
때로는 부의 과시가 되기도 하였으며, 같이 식사하는 상대방에 대한 예의의 표시이기도 함.
동양 특히 불교를 신봉하는 지역에서 음식을 제공하는 것은,
선을 쌓는 행
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서양의 종교
서양의 신은 이 세상의 모든 것을 창조하고 전지 전능한 힘으로 이 세상의 모든 피조물을 통치 관리한다. 이 전지전능한 하나님은 세계 지배적인 동시에 인격적이고 윤리적인 신이며 서양의 신은 이 세상을 선의에 따르도록 명령
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