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학습을 통한 의사소통능력의 신장, 원광대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1988
조은혜, 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007 Ⅰ. 의사소통기능의 정의
1. 사물 요구하기
2. 행동 요구
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학습자가 학습에 실패하는 이유는 학습자가 무능하기보다는, 학교 등 교육기관들이 수요자인 학생이 요구에 부응하는 교육을 제공하고 있지 못한 현실에 있다고 할 수 있다.
앞으로 우리 교육은 학습자 중심의 교수설계와 학습지도 그리고
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학습 1. 학습장애아동의 정의 및 특성
2. 학습장애아동 교육의 필요성
3. 개별화 교육 프로그램(I.E.P)의 설계
4. 다감각적 교수법의 적용
5. 단계적 과제 제시 전략
6. 자기 조절 학습 지도
7. 협동학습 및 또래 상호작용 활용
8.
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학습주제: 학교 폭력 예방
수업 대상: 청소년 [고등학생 1학년]
주요 교수방법: 토의식 교수법
소주제
교사 활동
학습자 활동
유의점
및 자료
시간
(분)
폭력의 경험
①청소년 또래간 폭력 현황과 폐해에 대해 토의안을 제시한다.
②폭력 경험
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지도상의 유의점 ……………………………………… 3
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 ………………………………… 4
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 …………………………… 5
3. 본시 평가 …………………………………
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방안
5. 슬기로운 생활과 교수-학습 지도 계획(통합학급 협력교수)
♣ 단원명 : 2. 나의 몸
가. 단원의 개관 및 목표
나. 교실의 환경
다. 단원의 지도계획
라. 본시교수 - 학습 과정안
마. 지도상의 유의점
바. 평가 계획
6. 결론 및 제언
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. 시 창작의 외적조건
Ⅴ. 시 창작과 패러디
Ⅵ. 시 창작교육과 시쓰기
Ⅶ. 시 창작교육의 발상지도원리
1. 창작 동기 유발
2. 심리적 해방
3. 대화를 통한 사회적 중재의 원리
4. 발상의 책임 이양
Ⅷ. 시 창작교육의 방법
참고문헌
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학습(TBL, 과제중심학습)의 활동과 모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계
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유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교사의 교수법
1) 인정하기
2) 지원하기
3) 모범 보이기
4) 지도하기
2. 영유아 교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점
3. 영유아 상호작용의 바른 방법
1) 문제활동 : 친구와 다툴 때
2)
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학습이나 토의학습이 필요한 경우
(2) 학습 과제가 상위 인지 영역에 속할 때 : 문제 해결력과 같이 상호 토의하고 협의하여, 논의와 논쟁 등의 활동과정이 필요할 때.
(3) 고차적이고 복잡한 문제해결력을 요구할 때.
(4) 정의적 영역의 학습을
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