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활동의 기회를 제공한다.
만족도 조사
프로그램 참여도
자체조사
만족도 결과
프로그램 일지
프로그램평가서
또래관계척도검사
실시 후
직업체험
전문직업의 체험을 통해 스스로 진로, 직업탐색에 대한 흥미와 목적의식에 대한 동기유발
아
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또래집단 P/G
240
-
2만원×24회 = 480
정서지원 활동비
60
5,000원×12회 = 60
-
소 계
1,380
60
1,560
총 계
21,682
20,362
1,560 Ⅰ. 인적사항
Ⅱ. 주호소문제
Ⅲ. 발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경
Ⅵ. 이전의 개입과정 <※판정
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정의 원리
(4)적도집권의 윈리
(5)통솔범위의 원리
(6)명령통일의 원리
3.조직의 구조
(1)공식조직
(2)비공식조직
(3)계선조직
(4)참모조직
(5)위원회 조직
4,조직의 유형
(1)Parsons의 사회적 기능 유형
(2)Blau와 Scott의 1차적 수혜자 유형
(3
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Ⅱ. 단원 설정 이유
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 다른 교과간 계열
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 자리배치도
Ⅸ. 학생의 학습에 관한 실태
Ⅹ. 본시 학습지도안
Ⅺ. 본시 학습의 평가
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정의 역할을 대신하여 보다 건전한 양육환경을 조성하여 아동의 인격을 바르게 형성하기 위해 문제 행동을 바로잡고, 더 나아가서 사회에 잘 적응하며 자립할 수 있도록 인도하는 진정한 의미에서 사회복지적 효과를 가질 수 있어야 할 것이
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교수 내용 지식(TPACK) 관점에서 본 수업 실제 분석」. 韓國學校數學會論文集 1.장 교육공학의 정의의 역사적 변천 과정을 설명하고 최근 정의의 특징을 학습의 촉진과 수행의 향상 측면에서 설명할 수 있다.
2.장 미국과 한국 교육공학의
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교수학습
활동비
프로그램
집단활동
물품준비비
출장비
자문교수지도비
▶문구류
▶사무용품
▶사회복지사출장비
▶자문교수 지도비
4,600,000
1,511,600
3,088,400
업무
추진비
교내 운영 협의회
▶시범사업 운영협의회
1,000,000
109,500
890,500
총계
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입할 계획 임
(2) 윤리 사회 교육부 사업과 교 과 교육과의 연계 지도 필요 Ⅰ. 개정 중점
Ⅱ. 성격
Ⅲ. 목표
Ⅳ. 내용
Ⅴ. 교수-학습방법
Ⅵ. 평가
Ⅶ. 실태 분석 및 시사점
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유형과 지도 방법
Ⅷ. 팀 티칭의 과정
1. 팀 티칭의 구성
2. 팀구성원의 과제
Ⅸ. 지도별 팀 티칭
1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
ⅩⅠ. 팀 티칭 수업의
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개선방향2004-\'통일연구원\'
탈북청소년 교육제도 현황 및 제언 2003-\'김인태\'
북한이탈청소년 및 귀국 청소년 문제행동 예방과 대책 연구 2003 - ‘통일연구원’ 1.정의
2.현황
3.부적응 실태
4.문제점
5.개선방안
6.개입프로그램
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