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또래 집단의 학습활동에 수동적으로 이끌려 가고, 수업놀이현장학습 활동 중에 돌아다니거나 좋아하는 것만 하는 등의 문제를 해결하는 데는 교사의 일방적인 지도보다는 또래아동들과 어울려 활동하는 상호협력 활동을 통해 꾸준히 체험하
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수업에서는 협동학습을 가장 많이 활용하고 있음을 볼 수 있다. 좋은 수업에서는 교실을 독립된 작은 사회로 만들기 위한 협동 혹은 공동 활동과 능력이 다양한 아동들을 같은 그룹에 배치하여 그 속에서 개인의 요구를 충족시키는 활동들이
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협력하는 동안 상대방의 입장이 되어보고 남을 이해하는 마음을 가지게 되는 것. 그것이 협동학습이 궁극적으로 도달하고자 하는 목표가 아닐까하는 생각이 든다. 흥미와 즐거움도 중요하지만 재미있는 수업을 통해 수업의 효율성도 높이고
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또래와 협력한다. 실외놀이의 제한된 놀이시설을 안전하게 이용하기 위해 유아들은 차례를 지키고 규칙을 지키며 자기통제력을 발달시킨다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 유아사회교육의 교수학습의 원리를 설명하고, 교수학습의 방법에 대하여 자세
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학습부진의 원인(ㅡㅡㅡ>표로 작성)
...<그림2-1> 학습부진의 원인과 관련된 요인
1.3.1. 발달심리학적 원인(4가지)
1.3.2. 인지적 원인(6가지)
1.3.3. 정의적 원인(4가지)
1.3.4. 환경적 원인(크게 2가지)
1.3.5. 수업 관련 원인(크게 2가지)
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학습장애아의 독해력에 미치는 효과, 창원대 교육대학원 특수교육과
-천현숙(2001년8월), 학습장애아에 관한 연구 동향의 분석, 진주대학교 교육대학원 초등교육과
-이미우(2000년 12월), 또래 협력 학습이 학습장애아의 읽기, 쓰기 능력과 자이
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학습의 실제
1. 활동순서
2. 활동에 사용된 협동학습 모형
1) 이야기 엮기
2) 모둠문장 만들기
3) 동전내놓기
4) 칠판나누기
Ⅶ.협동학습의 모형
1. 긍정적 상호의존성
2. 장려적인 대면적 상호작용
3. 개별적 책무성
4. 사회적 기술
5. 집
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협력이 중요하며 교육팀이 필요하다.
- 협력적인 파트너십
학습에 문제를 가진 학생들을 통합교육하는 방법들은 협력교수 및 상담, 협동학습, 또래지도 학습 등 다양하다. 이러한 통합교육 방법들이 성공하기 위해서는 특수교육교사와 일반
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학습경험의 동반자로서 진지하게 유아들과 대화를 하고 유아들의 이야기를 들어서 이해하려고 하는 태도가 필요하다.
또래간의 상호작용은 학습의 효과뿐만 아니라 학습 공동체 안에서 유아들이 기능하고 발달해 나가는 방식이기도 하다.
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협력업체들을 소개하는 장을 마련한다.
마. 일 대 다수, 일 대 일 커뮤니케이션을 활성화하고 작업을 공유하기 위해 프로젝트만을 위한 웹 페이지를 따로 만들어 운영한다.
Ⅹ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습) 관련 제언
가. 담임은 우선
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