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이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
사회복지행정
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이론과 실제, 동아문화사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 특성
1. 미술치료는 미술이 아니다
2. 미술치료는 미술교육이 아니다
3. 미술치료는 미술 정신병리이해가 아니다
4. 미술치료는 정신운동 교육 혹은 특수교육이 아니다
5. 미술치
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장이 되어야 한다.
6. 참고문헌
정영수 외, 교사와 교육, 서울:문음사, 2005
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 2001
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004 1. 서론
2. 교육인사행정
3. 학교조직
4. 갈등이론
5. 교원의 정신건강
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이론을 중심으로> 호남신학대학교 대학원 2016 국내석사
김미헌 <아들러의 개인심리학에 근거한 집단상담 프로그램의 효과 : 고등학생의 우울감소 및 희망고취를 중심으로> 강원대학교 2015 국내석사
정현동 <아들러 이론에 근거한
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레크리에이션, 심리극, 시 등을 이용한 예술치료의 한 영역이며 회화요법, 표현요법 등으로 부르기도 한다. 미술치료를 연구해온 사람들은 미술치료의 이론에 대한 몇 가지 입장을 지지해 왔으며 한편으로는 논쟁을 하기도 하였다. 이를테면,
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이론
- 박정자(2006). 로빈스 크루소의 사치: 소비사회를 사는 현대인의 정경. 기파랑
- 유진이(2008). 청소년 여가문화시설 모형개발을 위한 기초연구. 청소년시설환경학회
- 조혜영 외(2005). 청소년문화론. 한국청소년개발원 Ⅰ. 청소년과 여
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레크리에이션의 분야 젊은이들에게 영향력
노동계층 문화기구 성인들에게 영향
많은 성인들이 참석할 수는 없었음 프랑스 평생교육
프랑스 성인 평생교육
프랑스 성인 평생교육 개관 및 역사적 배경
프랑스 성인 평생교육 및 제도
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기본 원리와 방법, 국립특수교육원
정재권·정진자·정대영(1995), 중도·중복장애 학생지도의 실제, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 실태
Ⅲ. 중복시각장애아동(중복시각장애아)의 부적응행동
1. 부
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이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
최혜순 외(2013). 영유아 안전교육. 신정.
정정옥 외(2010). 영유아 안전교육. 창지사. 목차
서론
본론
1, 아동 안전사고의 실태 및 양상
2, 아동 안전교육 프
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이론> 일신사
이장영(2004) <여가> 일신사
ㆍ논문 및 보고서
안경일, 직장인의 사회계층에 따른 여가활동과 여가만족과의 관계(경기대학교 대학원 박사학위 논문,1998)
김외숙, 도시기혼여성의 여가활동참여와 여가장애 , 서울대학교 대학
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