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단계 : 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에
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발달속도의 차이가 존재하므로 이를 교육에서 수용하도록 제시했다. 그 다음에는 발달단계를 고려해야 한다고 생각했는데 수업전략, 교육과정 또한 아동들의 발달 과정에 맞게 구성되어야 해야 된다고 주장하였다. 발달단계를 맞추지 못할
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단계(2세～7세) - 전조작기
3. 3단계(7세～12세) - 구체적 조작기
4. 4단계(12세～14,5세) - 형식적 조작기
Ⅷ. 피아제이론(인지발달이론)의 교육적 적용
1. 아동의 언어와 사고는 성인과는 다름
2. 진정한 의미의 학습은 학생들의 능동적이고
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발달단계이론은 인간의 발달을 파악하고 분석하는 데 있어 매우 의미 있는 이론적 틀을 제공하여 준다. 그리고 필자의 경험을 분석한 결과 개인의 발달이 단순히 스스로의 무의식과 능력에 따라 이루어지는 것이 아니라 주변사람과의 관계,
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발달적 접근
4. 도덕발달 단계
1) 인습이전 수준
2) 인습수준
3) 인습 이후, 자율적, 원리적 수준
Ⅲ. 유아기 도덕성발달을 위한 지도원리(토의수업)
1. 토의수업의 원리
2. 토의수업에서 갈등사태(딜레마) 제시의 의미
3. Arbuthnot과 Faust의
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의미의 사회복지 구현을 위해서라도 청년층을 위한 직업훈련이 더욱 강화될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
인간성장과 발달 박충선, 김경옥 외 4명 저 | 퍼시픽북스 | 2015.03.02. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달단계와 그에
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발달 단계와 개별적 특성에 맞게 제시해 주어야 한다. 예를 들면 모양·색·크기가 서로 다른 나무토막을 두 가지나 세 가지 속성을 동시에 고려하여 분류하는 과제를 주기 전에, 먼저 영유아들의 발달단계를 파악해야 한다는 것이다. 또한 영
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발달의 이해
A. 인간발달의 개념과 원리
I. 인간발달의 개념
1. 비렌과 우드러프
2. 그린
3. 쉘과 홀
4. 스펙트와 크레이그
5. 잔덴
II. 인간발달에 영향을 미치는 요소
III. 인간발달의 원리
B. 인간발달단계와 발달과업
I. 발달단
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발달단계
- 양육기 가족
③ 듀발의 가족생활주기에 따른 발달과업
- 자녀를 갖고 적응하며 발달을 격려
- 부모와 자녀 모두를 위한 만족한 가정형성
건강에 관한 주요 관심사는 육아, 신체건강 문제의 조기발견 및 처치, 예방접종, 가족계획,
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의미하기도 한다. 이런 갈등을 얼마나 긍정적으로 대처하느냐에 따라 다음 세대를 위한 호의를 발달시키게 된다.
8) 8단계 : 자아통합 대 절망감(54세 이후~) 나이 든 성인들은 일생을 의미 있고, 생산적이며 행복한 경험으로 보거나, 아니면 충
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