|
정신에너지 : Libido
3) 성격체제
4) 성격발달
5) 정신 상호작용의 세 가지 기제
6) 탐구기법 (실험적인 것과 신비적인 것을 모두 사용)
7) 인간 본성에 대한 이미지
8) 비평
9) 성격의 구조
10) 성격발달단계
11) Jung 이론의 평가
참고문헌
|
|
|
아이디어를 내도록 유도한다.
- 충분한 시간적 여유를 가지고 대안한다.
- 영유아의 창안하기 확장을 돕는 상호작용을 한다. 1. 영유아기 과학적 탐구능력의 발달단계
2. 영유아기 과학적 탐구의 개념
3. 영유아기 과학적 탐구의 지도방법
|
|
|
성격: 현실검증
초자아(superego) -초자아는 아동이 부모 또는 타인과의 동일시에 통해 사회적 가치나
문화적 규범을 얻게 되면서 내면화된 표상 1. 에릭슨의 생애
2. 심리발달8단계이론과 특징 및 발달과업
3. 사회복지실천과 관계
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 기본입장
II. 콤플렉스 발달단계
1. 폐소 콤플렉스
2. 구강 콤플렉스
3. 항문 콤플렉스
4. 요도 콤플렉스
5. 거세 콤플렉스
|
|
|
발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4) 잠복기
(5) 생식기
2.정신역동모델 개입목표와과정
1)정신역동모델의 개입목표
2)정신역동모델의 개입기법
3. 정신역동모델의 관련사례
4. 사회복지실천과의 연관성
5.
|
|
|
의미 없는 움직임을 반복하거나, 목적 없는 놀이를 하고 있는 듯 보이기도 하나, 영아들은 아무것도 학습하지 않는 듯 보이는 그 순간에도 많은 것을 배우고 있는 중이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미영(2013). 아동발달. 정민사.
강문희·정정옥·김승경(2
|
|
|
발달단계
6) 유아교육에의 시사점(적용)
3. 행동주의 이론
1) 개관
2) 고전적 조건화(Pavlov의 개실험)
3) 조작적 조건화(Skinner의 쥐실험)
4) 스키너 실험과 파블로프 실험과의 구분
5) 왓슨(Watson)의 극단적 행동주의
6) 반두
|
|
|
독서 시간 분배하기 : 학년에 따라 독서시간이 달라질 수 있기 때문에 적정시간을 맞춰서 책을 읽게 한다. Ⅰ 발달단계
Ⅱ 지식 정보책
Ⅲ 아동 지식 정보책의 의의
Ⅳ 지식정보책의 선정기준
Ⅴ 지식정보책의 지도 및 독후활동
|
|
|
발달단계별로 발생할 수 있는 정신건강상의 문제를 하나 선정하여 설명하고 예방 및 해결방안에 대해서 제시해 보았다. 노년기는 자신의 인생을 행복하고 의미 있게 마무리하는 인생의 결실이자완성의 시기이다. 하지만 정작 노년에 도달하
|
|
|
의미 있는 여정을 이어갈 수 있다.
Ⅲ. 결론
발달단계별 가족생활교육 프로그램은 각 발달 단계에서 나타나는 가족 구성원의 특성과 요구를 고려하여 설계되어야 한다. 아동기에는 정서적 안정과 사회적 기술 함양을, 청소년기에는 의사소통
|
|
메뉴펼치기
