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미술교육 , 1993년 9월 5일 , 미진사 , 로웬펠드. 브리테인 , 서울교육대학교 번역
미술교육학 , 1994년 2월1일 , 교육과학사 , 이규선 김동영 류재만 전성수 최윤재 권준범 Ⅰ 서론
Ⅱ본론
1. 평면표현의 발달
2. 입체표현의 발달
Ⅲ
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미술심리상담사의 역할과 자질
(1) 역 할
집단구성원이 다루고자 하는 과제를 도와서 가능하게 하는 역할을 한다.
집단구성원들에게 요구된 변화를 가져오게 하는 역할로서 개인과 집단은 물론 환경이나
제도의 변화까지도 관계한다.
집단구
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양식을 갖추게 된다.
참고문헌
이소은권기남, 『아동미술』, 양서원, 2019.
박정옥,김수희(2010). 유아미술교육. 파주: 양서원.
박순자(2010). 협동미술활동이 유아의 친사회적 적응행동 기술에 미치는 효과. 전남대학교 석사학위논문.
김주영, 「
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미술품에서 주제, 표현방법, 조형 요소와 원리 등을 찾아 비교하여 설명할 수 있도록 한다. 또한 미술 문화유산 이해에서는 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 시대별, 양식별 특징을 파악하도록 하고 있다.
참고문헌
◎ 금재원, 한국미술
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양식의 잘못된 가정 등을 이해할 수 있게 된다. 치료사는 내담자의 생활과 내면에서 가능한 한 많은 긍정적인 면들을 내담자가 찾을 수 있도록 도와주어야 한다.
8. 결론
미술치료는
- 내면으로부터의 표현이다.
- 미술과 치료는 제작과정과
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미술치료], 학지사
-채의병(2007), [집단미술치료가 부적응행동 아동의 학교생활 적응에 미치는 효과], 조선대 조형연구소논문집.7(2).235-249
-한국미술치료학회(2000), [미술치료의 이론과 실제], 동아문화사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.미술치료의
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미술 운영과 프로그램개발에 관한 연구」, 세종대학교교육대학원 석사학위 논문.
권성현(2005). 생태유아교육에 관한 학부모와 교사인식 및 요구도의 인식 차이. 광운대학교 산업정보대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태 유
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미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 장점
Ⅳ. 미술치료의 구성 조건
1. 환경
1) 미술치료실의 물리적 환경
2) 심리적 환경(치료자의 역할 및 참여)
2. 시간
3. 구성
4. 매체
Ⅴ. 미술치료의 발달적 접근
1. 발달미술치료의 과정
2. 평가
3.
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미술이 표현 능력뿐만 아니라 미적 사고력, 정서 등의 전인적인 측면을 표현하는 것이라면, 당연히 교수학습 방법에는 학습자의 다양한 인격이 고려되어져야 한다. 즉 학생들이 가지고 있는 다양한 수준의 능력과 흥미와 학습 양식까지도 수
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미술 작품에 대한 감수, 반응, 지식, 이해, 적용, 비평 능력, 발표 및 토론 능력, 태도 등을 평가한다.
라. 평가 결과 활용
⑴ 평가 결과를 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.
⑵ 평가 결과는 성취 수준으로 제시하여
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