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의 균형과 조화를 중시하여 전인교육의 바탕을 마련해 주었으며 자기활동연속발전개성화사회화직관노작생활경험 등은 현대교육의 바탕을 이루게 하였다.
▶ 프뢰벨의 교육사상에서 높이 평가할 수 있는 부분은...
아이들은 위해 직접 놀이
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의의
-초월적 가치 지향
->자연주의와 상대주의 한계 극복
*자연주의: 천부적인 소질에 따른 자연스런 성장/발달
*상대주의: 모든 것은 변하고, 절대적인 가치나 진리는 없다
-추상적이고 관념적인 주지주의 교과 중심 교육과정의 사상적 근
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의 이야기를 경청하고 공감하면서 상담자 자신의 개성과 성격을 상담 장면에 솔직하고 자연스럽게 표현할 수 있어야 한다. 그렇지 못할 경우 상담치료상의 어떤 진전도 기대하기 어렵다.
3] 매슬로 이론과 로저스 이론의 공통점
매슬로 이론
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의 始發點을 重視한 것뿐인즉 道統의 淵源은 <一>의 理에 있는 것이다.
5. 증산도의 진리 - 종교와 철학
<우주 조화의 근원, 無極자리>
무상하게 변화하며 흘러가고 있는 저 자연의 만물을 바라보아라, 원자의 세계로부터 하늘과 땅까
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유아가 그의 유일한 대상인 부모에게 무조건적으로 의존하는 것과 달리 성숙한 의존은 항상 다른 대상들을 이용할 수 있는 잠재력을 가지는 조건부 의존이다. 성숙한 의존은 \'분화된 개인은 분화된 대상들과의 협력적인 관계들을 맺을 수 있
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의와 물량적 성공주의, 개교회주의와 교파주의, 사회윤리 문제와 선교의 과제에 대해 닫힌 정치적 신학, 역사적으로 구체적인 삶의 현실로부터 유리된 신학적 담론형성에서 교회의 에큐메니칼한 현존 을 가로막는 장애물들을 본다.
Ⅵ. 2000
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의 특징들을 분명하게 밝히도록 하였다.
2) 로저스 이론의 단점
① 내담자가 자신의 문제를 해결하는 방식에 초점을 두지 않고 문제에 대한 내담자 자신의 인식과 이해를 증가시키려는 통찰 지향적 접근이기 때문에 대안 제시가 어렵고 개입
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의 외부에서 부여된 사회적 금지와 허용의 체계, 사회적 요구와 기대를 내면화하고, 그것에 기초하여 바람직한 행동을 하려는 개인 내부의 심리적 성향으로 규정된다.
사회학습 이론에서는 도덕 발달을 학습과 사회화, 그리고 조건화의 산물
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의 목적이었다. 그래서 먼저 본 연구자는 프랑스 신학자이자 교회정치가이고 또 16세기의 프로테스탄트 종교 개혁에 있어서 가장 중교한 지도자들 가운데 한사람이었으며 서양의 근대 자본주의 정신의 형성에 공현어던 사상가였던 칼빈의 생
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교육, 사상이 유입된 근대의 격동기 시대
2. 소설 속 주변 상황에서 느낄 수 있던 당시의 분위기
3. 시간, 사건의 흐름으로 본「무정」
3.1 「무정」의 구조
3.2 사건과 전개의 우연적 요소
3.3 지향의식의 선명한 표출
4. 소설론 적으로 본「
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