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신학대학, 1990.
전성용. 「기독교신학개론」 서울:대한기독교교육협회, 1987. Ⅰ. 서 론
A. 문제 제기
B. 연구범위 및 방법
Ⅱ. 질서개념의 역사적 고찰
A. 자연법 사상
B. 질서개념의 서론적 고찰
C. 루터(Martin Luther)의 삼
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교육사상가(교육철학자) 칸트
1. 교육사상
2. 저서
Ⅳ. 독일 교육사상가(교육철학자) 바제도(바제도우)
Ⅴ. 독일 교육사상가(교육철학자) 헤르바르트
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 슈타이너의 생애
2. 인간의 네
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신학에 있어서 철학적 역사의 의미
1. 근대신학과 현대신학의 범위
2. 철학적 역사이해-헤겔을 중심으로
3. 기독교 신앙과 역사변증
Ⅲ. 해방정국과 한국 기독교의 첫번째 카이로스:정치이념을 극복 못한 한국기독교
Ⅳ. 한국전쟁과 한
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마르틴 루터: 주의 회복의 간략한 역사], James Reetzke,
chicago Bibles and Books
[이야기교회사], 이성덕 지음, 살림
[종교개혁과 교육사상], 양금희, 한국장로교출판사
루터교회 홈페이지 1. 서론
2. 본론
1) 마르틴 루터의 생애
① 탄생과 학
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루터는 <사랑하는 독일인들에 대한 마르틴 루터 박사의 경고>를 통해 황제가 루터파를 무력으로 억압한다면 황제에 대한 충성을 거부하고 적극적으로 저항해야 한다고 주장하였다. 이러한 루터의 주장은 농민전쟁 당시 그가 세속의 국가
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루터는 1519년의 J. 에크와의 라이프치히 논쟁 때 결정적으로 가톨릭교회와 정면대결 하기에 이름. 1. 마틴 루터
1) 생애
2) 성격
3) 대표적 저서
4) 교육사상
5) 교수방법
6) 교육기관
2. 에라스무스
1) 생애
2) 대표적 저서
3) 교육사상
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아우구스티누스를 통해 알아보는 신학사상과
참된 행복
2. 토마스 아퀴나스를 통한 보편논쟁과 신 존재 증명
3. 루터의 인간관을 통한 그리스도인의 최우선 가치
4. 종교의 가치
5. 현대사회의 종교적 가치
Ⅲ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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루터와 독일 농민전쟁』 신학대학원 논문
이형기 저 『종교개혁 신학사상』 장로회신학대학출판부
기독교대백과사전 루터
1. 생애와 작품
2. 루터의 신학사상
토마스 뮌쪄 ( Thomas Muntzer )
1 . 생 애
2 . 사 상
3 . 독일 농민전쟁
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사상은 16세기 당시의 사정을 생각해 볼 때 매우 진보적이었음을 알 수 있다.
*루터는 여성교육의 개척자 중의 한 사람이다.
5. 가르치는 직무의 위치, 즉 교직의 고귀성과 중요성을 주장하였다.
교육자의 사명과 존엄성과 중요성에 대한 루터
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대한 세심한 배려들도 있었다.
3. 루터의 교육적 영향
(1) 루터의 교육 사상사적 의의
루터의 교육은 인문주의로부터 시작되는 근대적 교육학과 일치하는 면과 상반되는 면을 동시에 지닌다. 일치하는 점은 중세적 이념에서 벗어났다는 것이다
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