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생애
1. 신학적 훈련(1906-32)
2. 신학적 행동(1933-39)
3. 고난과 죽음(1940-45)
Ⅲ. 본회퍼의 영성의 배경
1. 루터교 신학 전통
2. 자유주의 신학
3. 변증법적 신학
Ⅳ. 부정의 영성 (인간이 되고, 십자가에 처형, 부활하신 유일한
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신학과 선교〕제19집, "종교개혁과 선교", 1992.
전호진, 〔한국교회와 선교〕, 서울:정음출판사, 1983.
지원용, 〔루터 사상의 진수〕, 서울:컨콜디아사, 1989.
2. 번역서적
Gerald H. Anderson, 박근원 역, The Theology of the Christian Mission, 서울: 대한기독교
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대한 항거였다.
종교개혁은 각 개인에게 그의 내부의 소리, 양심의 소리에 귀를 기울일 것을 권고하였다. 그럼으로써 종교개혁은 르네상스와는 다른 의미에서 인간의 개성을 해방시켰다. 프로테스탄티즘은 순수한 내면적인 신앙을 찾아 신
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[ERROR : 30503] 오류 발생. 1. 서 론
2. 토마스 뮌쩌의 신학 사상
A. 토마스 뮌쩌에게 영향을 끼친 사람들
B. 토마스 뮌쩌와 마틴 루터의 대립사상
(1) `오직 성경으로만` : 성령
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5) 치료자의 공감적 이해를 경험하면 내담자의 긍정적 변화를 일으킴
2. 치료적 과정
1) 치료목표
2) 치료자의 기능과 역할
3) 치료자의 태도
4) 상담의 진행과정(Rogers, 1942)
5) 평가
Ⅵ. 인지치료의 사례
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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생애와 시대적 배경
1. 문제
1) 종파와 계층
2) 자본주의 정신
3) 루터의 직업개념, 탐구의 과제
2. 금욕적 프로테스탄티즘의 직업윤리
1) 현세적 금욕주의의 종교적 토대
2) 금욕과 자본주의 정신
3. 막스 베버
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마르틴 루터의 종교개혁과 장 칼뱅의 종교개혁을 비교‧서술하였다.
II. 본 론
1. 마르틴 루터의 종교개혁
1) 배경
서유럽의 역사적 변화와 서방교회의 몰락, 그리고 독일 내의 경제 사회적 상황 및 종교적 부패 외에도 16세기 종교개혁
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교육사교육철학(2000)『교육대학원』김영광
인류의역사 종교개혁(1999)『교원』장평순 1. 교육의 유형
1) 신교의교육
2) 구교의교육
2. 종교개혁기의 교육령
1) 고타교육령
2) 메사추세츠 교육령
3. 교육사상가
1) 마틴 루터
2) 멜
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칭의 교리에 관한 중세 후기의 논의
3. 루터의 성서 강의를 중심으로 칭의 교리 변천 과정
4. 루터의 칭의론
5. 루터에 있어서 믿음과 행위의 관계
6. 루터의 “하나님의 의”에 대한 새로운 이해 시기
7.하나님의 주권과 예정
7. 나가는 글
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