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사회적 기능으로서의 교육
(4) 지도로서의 교육
2. 통합교육과정
1) 통합교육과정의 개념
2) 통합교육과정의 배경
3) 통합교육과정의 구성
(1) 인간과 환경의 상호작용을 강조하는 입장
(2) 부분과 전체의 관계성을 강조하는 입
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의미
3) 교육과정의 핵심 요소
2. 교육과정의 철학적 배경
1) 교육과정의 철학적 배경
2) 교육과정 구성에서 교육철학의 기능
3) 각 이론에 따른 교육과정의 철학적 배경
3. 교육과정의 사회적 배경
1) 교육과정의 사회학적 배경
2) 교육
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평가와 비판
제4절. 미시적 해석학 이론
1. 기본성격
2. 미시적인 연구의 관점
3. 상징적 상호작용론
3. 해석학적 이론에 대한 평가와 비판
제 5 절. 신사회교육학
1. 성립배경
2. 기본적인 주장
3. 신교육사회학에 대한 평가와 비판
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의미
2) 객관주의와 비교한 구성주의의 특징
3) 구성주의 학습원칙
3. 초보전문가 모형(novice-to-expert model)
Ⅲ. 인지심리학의 역사
Ⅳ. 인지심리학의 연관성
1.행동주의
2.인지이론
Ⅴ. 인지심리학의 합리성
Ⅵ. 인지심리학의 요인
1.
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의미
1) 역사연구의 의의
2) 사회복지법의 역사연구
2. 사회복지법의 역사연구 방법
1) 방법
2) 시대구분
Ⅱ. 본 론
1. 각 시대적 배경과 사회복지법 내용정리
1) 60년대이전의 사회복지법
(1). 일제하의 사회복지법
(2) 미군정하의 사회복
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사회적 배경(발생 원인)
1) 사회적 요인
2) 경제적 요인
3) 개인적 요인
2. 이혼의 경향
1) 이혼의 추이
2) 동거 기간별 이혼율
3) 이혼의 주요원인
4) 기타
3. 이혼으로 인한 제반 문제
1) 법적 문제
2) 이혼자. 이혼자녀가 겪는 문제
-이혼여성 중
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의미
1) 역사연구의 의의
2) 사회복지법의 역사연구
2. 사회복지법의 역사연구 방법
1) 방법
2) 시대구분
Ⅱ. 본 론
1. 각 시대적 배경과 사회복지법 내용정리
1) 60년대이전의 사회복지법
(1). 일제하의 사회복지법
(2) 미군정하의 사
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배경
3. 제한적 본인확인제 논란의 주요 쟁점
4. 제한적 본인확인제, 유지되어야
1) 익명성의 폐단
2) 여론 조장과 악용 가능성
3) 제한적 본인확인제 유지를 지지하는 여론
5. 제한적 본인확인제, 폐지되어야
1) 실효성 없어
2) 인터넷
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1. 영상시대가 결성되기까지
2. 영상시대의 결성 배경
3. 영상시대의 활동과 성과
4. 영상시대의 작품 경향
IV. 영상시대 운동에 대한 재평가와 재지도그리기
1. 영상시대에 대한 몇 가지 오해들
2. 영상시대 운동의 한계
V. 맺음말
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배경으로 전쟁과 왜곡된 자본주의 체제에서 몰락해가는 가족사를 그리고 있다. 작가 스스로 자신의 작품 중 \'가장 거대한 서사\'로 꼽는 것으로 작가의 역사관과 세계관을 보여주며, 우리문학의 질적 향상에 기여한 공로로 1999년 호암예술상
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