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교육(5세~11세)단계-활자와 TV프로그램 등 영상의 해독
중등교육(11~16세)단계-읽기 부문은 학습하는 텍스트(활자영상 등에 의한 미디 어 작품일 것)의 대상을 영문학 유산, 타문화전통에 의한 텍스트, 활자 매체정보 테크놀러지에 의한 텍스트,
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교육프로그램의 명칭
2. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 대상
3. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의 배경
4. ‘여가를 통한 행복한 가족 만들기‘ 가족생활교육프로그램의
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텔레비전 미디어(가입자TV, 저출력TV, 다채녈 마이크로 웨이브 방송)와 디지털 라디오 방송과 같은 라디오계열의 뉴미디어 그리고 기존의 방송 매체 시 문자정보 전송기능을 결합시킨 텔레텍스트, 문자라디오 방송, 차량이동전화, 셀룰러 전화
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정도 상관관계
(3)환경관련 소비형태
(4)환경오염 줄이기 실천 형태
4. 환경관련 정보 매체
(1) 환경관련 용어 접촉율
(2) 환경캠페인 인지 경로
(3) 효과적인 환경교육 방법
5. 환경의식별 그룹의 특성 및 분석
Ⅳ. 논의 및 결론
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교육훈련 - 중국 창샤 법인
1. 협상과정과 계약체결
가. 진출배경
나. 계약체결과정과 계약체결
다. 합자기간과 출자방법
2. 중국시장 환경
가. 중국의 TV시장 현황
나. 소비자 형태
다. 경쟁상황
라. 중국의 유통구조
3. 공장건설과 양
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매체를 활용하는 새로운 방법이나 아이디어를 깨우칠 수 있고, 이는 효과적인 교육 및 의사소통 촉진으로 이어질 수 있다. 가령 유아 개인이 독서에 대한 새롭고 특이한 방법을 만들어냈다면 다그치기보다는 그 방향을 수정하여 매체의 주체
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쌍방향-다자간 의사소통 구조로의 커뮤니케이션의 구조변화, 5. 전자우편 채팅 뉴스그룹 동호회 등을 통한 ‘가상 공동체’의 등장을 생각할 수 있다.
2) 디지털 공해
디지털 사회의 도래는 우리에게 어떤 문제를 제공하고 있는가?
임성빈에
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교육 사례를 바탕으로 방송통신대학의 학습지원체제를 살펴보고 적용필요성을 평가해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 본 과목의 교재인 ‘원격교육론’이 원격교육을 위한 인쇄매체로서 효과적인 부분 3 가지와 개선해야 할 점 3 가지
원격교
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매체에 대한 선호도
2.3. 교사의 매체 활용능력에 대한 학생들의 평가
2.4. ICT활용 수업의 효과에 대한 학생들의 인식
2.5. ICT 활용 수업에 있어서의 문제점
3. 결과 분석
3.1. 물량 공급 위주의 교육 정보화 정책
3.2. ‘정보’개념의 협소한 해
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교육을 여는 사색, 교육현장의 과제와 대안, 선일문화사
노응원(1999), 한국교육의 실패와 개혁 : 논평, 한국개발연구원, KDI정책연구
이한(1998), 학교를 넘어서, 서울 : 민들레
이종각(2000), 21세기 학교와 교실, 어떻게 달라져야 하는가, 한국교육
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