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2. 학습자 중심의 목표 진술
3. [매체 언어] 과목 신설과 매체 관련 내용의 확대
4. 맥락의 강조
5. 담화(글/언어 자료/작품)의 수준과 범위 제시
6. 국가수준에서 학교 및 교사 수준의 수준별 학습으로 전환
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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제시
② 학습자 중심의 목표 진술
③ 「매체 언어」선택과목 신설과 매체 관련 내용의 확대
④ 맥락의 강조
⑤ 담화(글․언어자료․작품)의 수준과 범위 제시
⑥ 국가수준의 수준별 학습에서 학교 및 교사 수준의 수준별 학습으
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담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
5. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정 4. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
6. ‘매체’ 관련 교육 내용의 확대
III. 국어 교과 개정에 따른 교수·학습 평
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수준과 범위>
- 고유어, 한자어, 외래어, 외국어가 들어 있는 언어 자료
- 접속 부사 등으로 연결된 문장이 들어 있는 언어 자료
- 호응 관계를 보여주는 문장이 들어 있는 언어 자료
- 한글의 우수성을 알려 주는 언어 자료
성취 기준
내용 요
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내용요소의 예
<내용요소의 예>
-예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기
-예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
-예증의 방법을 통해 논지 전개하기
-비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
담화수준의 범위
<담화의 수
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