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한국도시개발론, 일지사, 1981
12. 유영희 외, 1930년대 이후 서울의 도시한옥 주공간과 주생활 의 변화특성, 대한건축학회논문집, 1995. 3
13. 장동욱, 영, 호남 전통상류주택 공간의 비교분석에 관한 연구, 대한건축학회논문집, 2002.11
14. 주남철, 한
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한국의 다양한 문화 요소를 설명하며 학생들이 그에 대해 생각해보도록 유도했다. 문화 요소에 대한 설명은 동영상 자료를 활용해 시각적으로도 전달되었으며, 학생들은 시청하면서 즐거워하는 모습을 보였다. 특히, 전통 명절이나 음식 문
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한국 사회를 보다 깊이 이해하도록 돕는 데 필수적이다. 한국어를 배우는 외국 학생들은 언어 자체뿐만 아니라 그 언어가 사용되는 문화적 맥락을 배우고자 하는 욕구가 크다. 예를 들어, 한국의 전통 명절이나 음식, 예술, 사회적 예절 등을
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추석'을 중심으로 학습 목표와 내용, 그 의미를 상세히 설명한다. 이 단원은 학생들이 추석이라는 전통적인 명절의 중요성과 그로 인해 발생하는 여러 문화적 요소에 대해 이해하도록 돕는 것을 목표로 한다. 추석은 수확의 기쁨을 나누는 중
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한국식품산업연감」, 한국식품산업연구원 저, 한국식품산업연구원, 2009
2) ‘2018 가공식품 세분시장 현황 보고서’, 한국농수산식품유통공사, 2018
3) ‘프랜차이즈 기업의 신제품 개발 및 마케팅 전략’, 조준상, 「한국경영학회」 14(3), 2011
4)
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명절을 지내고 음식을 먹는 것, 북한의 유아들도 우리와 같은 놀이를 즐기는 것이나 한복을 입는 것 등 동질성을 먼저 다룬 후 이질성에 대하여 다루도록 하였다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성 교육을 위한 유치원 교사의 역할
Ⅲ. 유아의 전통놀
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돼지고기를 많이 쓰는데 이 요리는 쇠고기로 한다.역시 한국 사람 입맛에 무난한 요리이다. Ⅰ.중국의 음식문화
Ⅱ.중국의 4대 음식
Ⅲ.중국의 명절과 음식
Ⅳ.중국의 차(茶)문화
Ⅴ.한국인의 입맛에 맞는 중국음식 10가지
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추석을 전후해서 잘 익은 벼, 수수, 조 등 곡식의 이삭을 한 줌 베어다가 묶어 기둥 이나 대문 위에 걸어 두는데 이것을 올게심니라고 한다. 올게심니를 할 때에는 주찬(酒饌)을 차려 이웃을 청해서 주연을 베푸는 수도 있다. 올게심니한 곡식
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4.다회
5.다회의 과정
< 이케바나 >
1.이케바나
2.이케바나의 역사
3.이케바나의 양식
4.이케바나의 유형
< 마쓰리 >
1.마쓰리
2.마쓰리의 진행
3.일본의 3대 마쓰리
<우끼요에>
<노(能)와 교겐(狂言)>
<명절과 행사>
<분라쿠>
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신체발달
2. 놀이와 인지발달
3. 놀이와 언어발달
4. 놀이와 사회성발달
5. 놀이와 정서발달
6. 놀이와 창의성발달
III. 놀이의 유형
1. 인지적 수준에 따른 놀이의 유형
2. 사회적 수준에 따른 놀이의 유형
IV. 우리나라의 전통놀이
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