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유아이며, 유아를 능동적 존재로 보고 교육은 명령하고 간섭하는 것이 l아니라 관찰하고 보호하는 것이라고 강조하였다. 즉, 유아를 학습의 주체로 받아들이고 어른들의 불필요한 간섭을 지양하였다.
몬테소리와 프뢰벨은 인간의 발달 단계
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, 보육과정, 학지사,2006.
김태련외, 발달심리학, 박영사,1999. Ⅰ. 발달단계
1. Freud 의 발달 단계
2. Erikson의 발달이론
3. Piaget 의 발달 단계
Ⅱ. 프뢰벨 & 몬테소리 프로그램
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
<참고문헌>
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교육개발, 봄호, 한국교육개발원 / 강인애(1999)
교육과정의 통합적 접근에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사 학위 논문 / 김재복(1983)
21세기 한국과 유아교육의 방향, 레지오 에밀리아 연구회 / 문용린(1999)
유아교육과정, 정민사 / 방인옥 외
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교육개발, 봄호, 한국교육개발원 / 강인애(1999)
교육과정의 통합적 접근에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사 학위 논문 / 김재복(1983)
21세기 한국과 유아교육의 방향, 레지오 에밀리아 연구회 / 문용린(1999)
유아교육과정, 정민사 / 방인옥 외
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프뢰벨
몬테소리
몬테소리
삐아제
공통점
1. 어린이들에게 끝없는 발전 가능성을 봄.
2. 교육목적을 궁극적으로 종교적 가치에 관련시킴.
3. 공리주의자나 유물론적 교육개념에 반대함
4. 어린이들을 능동적 존재로 보고, 유아들의 자발적 활
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교육 내용>
실습유치원의 중점적인 교육의 특성화 내용
(예 : 통합교육, 몬테소리교육, 레지오에밀리아교육, 피아제교육등 내용소개)
실습기관 평면도 및 실외 활동 배치도
실습 학급의 유아 실태
반명
담임교사
번호
이름
성별
생년월일
비
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몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사
이영숙 외, 왜 몬테소리인가, 창지사
임승렬 외(2001), 몬테소리 교육의 이론과 실제1, 양서원
오금희(1993), 몬테소리의 유아교육, 사상과 이론, 서울 : 문음사
한스 요아힘 슈무츨러·곽노의(2001), 프뢰벨과
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프로그램
- 몬테소리,프뢰벨,발도르프
2. 보육프로그램의 올바른 접근법
- 프로젝트 접근법
Ⅱ 본 론
1. 영유아 가정방문 프로그램
1) 개념
2) 필요성
2. 포괄적 보육프로그램
1) 개념
2) 필요성
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프뢰벨
2) 프뢰벨 프로그램
3) 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과 목표 및 원리
4) 프로벨 프로그램의 교육내용 및 활동
5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 레지오 에
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교육 내부 자료
웅진 씽크빅 홈페이지
통계청- 사교육 시장, 유아 교육시
한국형 마케팅 성공사례 1. 개요
(1)업계 현황
(2) 산업의 성장성
(3) 경기변동의 특성
2. 한솔교육
(1) 회사 소개
(2) 한솔교육의 교육 프로그램
(3)한솔교육
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