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몬테소리 교육은 정신 장애아 교육을 위해 탐구된 방법이므로 정상아동에게도 적합한가에 대한 논란
⑦ 몬테소리 교구가 정해진 목적과 정해진 방법에 따라서만 사용되어야 한다고 볼 때 몬테소리가 중시하는 자발성의 원리에 의한 교육목
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교육에 주는 암시가 크다. 또한전통적 진리 또는 자기주장을 가르치지 않음으로써 새로운 생각을 스스로 깨우치게 한 것은 현대 학교 수업의 모범이 된다고 할 수 있다.
도산의 교육방법은 성실과 점진에 그 사상적 기저를 두었다. 성실은 모
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원리로 삼았으며, 아동중심, 인간존중, 민주주의적 교육 사상 제시하였다.
3. 듀이 이론의 교육적 시사점
1) 아동을 발전적 성장체로 보았다.
듀이는 아동을 고정된 개념으로서 정의하지 않고, 미숙하지만 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적
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사상의 변화와 과정을 강조하는 측면으로 변화했다고 볼 수 있다. 앞으로 교육 방법 및 공학에 대한 개념과 정의가 어떻게 바뀔지는 모르겠지만, 사회가 변화하는 한 그 시대에 적절하게 적용될 것이며, 교육에 있어서 필수 불가결한 요소임
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교육
(4) 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육
6. 발도르프 프로그램의 교육내용
(1) 예술활동
(2) 극 놀이
(3) 그리기
(4) 동화 및 이야기 들려주기와 인형극
(5) 라이겐
7. 환경 구성 및 놀이감
8. 교육방법
(1) 일
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교육과 언어 교육을 중시했던 경향은 19세기 신인문주의자들에 의해 재평가되어 긍정적으로 수용되었다. 또한 자연의 원리에 따르는 교육방법은 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등 자연주의 교육사상가들에게 발전적으로 계승되었다.
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사상의 변화와 과정을 강조하는 측면으로 변화했다고 볼 수 있다. 앞으로 교육 방법 및 공학에 대한 개념과 정의가 어떻게 바뀔지는 모르겠지만, 사회가 변화하는 한 그 시대에 적절하게 적용될 것이며, 교육에 있어서 필수 불가결한 요소임
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사상에 대한 연구」. 고신대학교 대학
원 석사학위청구논문
이미경(2001). 「학습과제 유형에 따라 설명식 수업과 발견식 수업이 학업성취에 미
치는 효과」. 한국교원대 교육대학원 석사학위청구논문
정길조(2002). 「고등학교 어휘지도 방법
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교육학적 가치를 지닌다.
몬테소리 교육은 아동을 존중하고 아동의 작업을 중요시 하는 사상에 근원을 두고, 아동의 고유한 발달적 특성과 독자성을 가지고 그들 나름대로의 자유스럽고 조화 있는 심신의 성장을 강조하는 교육방법이다. 한
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교육, 다음세대
-일상생활영역, 창지사
-몬테소리 교육, 정민사 1. 몬테소리 일상영역의 정의
1) 어린이의 발달 과정과 일상교육
2) 일상영역의 중요성
2. 몬테소리 일상영역의 목적
3. 몬테소리 일상영역의 교육방법
1) 일상영역의 교
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