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유치원에서 학습하는 아이들이 초등학교에 진학하였을 시 받게 되는 초등학교의 교육과정과 누리과정의 구성 체계와 교육 내용 등을 연계하는 것이 있다.
- 중략 - 1. 동작, 언어, 사회, 미술, 음악, 수학, 과학 교육 중 본인이 가장 잘 하
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사과의 교과서를 검정화 하도록 한다. 중등학교의 경우에는 교사나 관계자들의 검정화에 대한 요구도 높고, 교과교육의 성숙 정도, 사회분위기 등을 감안할 때에 국정 교과서 체제의 변화가 절실하게 요청된다고 사료되기 때문이다.
그리고
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교사를 둘 수 있음
■ 학교 보건법 시행령 제23조(학교의사, 학교약사 및 보건교사)
① 법 제 15조에 따라 학교에 다음과 같이 학교의사(치과의사 및 한의사를 포함 한다. 이하 같다.), 학교 약사와 보건교사를 둠
1. 18학급 이상의 초등학교에는
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교사와 학생들이 관심 있는 분야의 전문가를 초청해 특별 강연을 들을 수 있다는 것도 IP의 장점이다. 학년별로 3～7회까지 개설되며 ‘영화제작과 검열제도’ ‘아시아 금융위기 이후의 싱가포르 경제’ 등 주제가 다양하고 수준도 높다. 초
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교사,교감(원감),교장(원장)↔교육전문직
교육연구사(관)↔장학사(관)
초등학교교원↔유치원교원,중등학교교원
유치원교원↔초등학교교원,중등학교교원
전보: 동일직위 또는 자격 내에서 근무기관이나 부서를 달리하는 임용
교장,교감,교
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사회복지업무와 관련하여 5년 이상 종사한 경력이 있는 자
6.영유아보육법에 의한 보육교사 1급 자격을 가진 자로서 아동에 관련된 사회복지업무에 5년 이상 종사한 경력이 있는 자
7.유치원, 초등학교 교사자격증을 가진 자로서 사회복지사업
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사회변화를 따라 가지 못하는 교육 시스템
4) 매스컴의 영향
5) 일관성 없는 대학입시체제
6) 현실에 맞지 않은 수행평가 제도
3. 자본주의 제도 하에서의 교육의 한계
4. 교실붕괴의 대책 방안
1) 학교의 교육적 대응
2) 교사의 대응
3) 학부모의
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특수교육 실시 현황에 대해 적어도 연 1회 평가하도록 되어 있는데 장애아가 일반학교에서 교육받는 경우에는 년 2회 평가를 실시하나 가족의 요구에 의해 횟수가 증가할 수 있다. 또 순회교사의 지원을 받는 경우에는 매 학기 2회의 평가를
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교사들이 수업에서 이들 문화재와 유적지를 활용할 수 있도록, 구체적인 ‘수업안’까지 개발하여 교사들에게 보급하고 그 실천을 돕고 있다는 점이다.
우리나라에서도 문화재를 활용한 교육을 활성화하기 위해서는 무엇보다 문화재나 유적
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유치원의 프로그램은 논리적으로 계획된 상징적 교재의 배열에 따라 조직하였으나, 듀이의 실험학교 유치부에서는 성장의 심리적 연속이 중요시되었다. 경험은 아동의 현재의 관심에 기초하지만 아동들을 보다 고차원적인 사상이나 행위로
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