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교육사상가 반계 유형원
1. 기본적 이해
1) 성리학
2) 이기설
3) 도(道)?기(器)
2. 이?기에 대한 유형원의 철학적 견해
1) 이론적 접근
2) 실제적 접근
3) 평가
3. 유형원의 사상
?. 조선시대의 교육사상가 다산 정약용
1. 생애
2. 교육사상
1)
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교육의 문제점(問題點)을 다시 한번 생각해보는 계기(契機)가 되었다.
참고문헌
Ivor Morrish/교육이론의 선구자들/ 서울: 교육과학사/ 1987
장은세/현대교육을 확립한 15인의교육가 그들의 생애와 사상2부/ 서울: 밝은누리/ 2005 pp.51~65
임재윤/ 교육
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도 그 대안의 하나가 될 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 율곡 이이를 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명해 보았다. 급변하는
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교육사상이 현대아동교육에 주는 의미고찰, 충남대학교 교육연구소, 2013
손인수, 율곡사상의 이해(교육사상을 중심으로) 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 율곡 이이의 생애
2. 율곡의 교육사상의 특징
1) 교육의 목표
2) 교육의
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교육에 이론적 바탕이 되었다고 할 수 있다.
(3)조기교육
루소는 인간의 선험적 경험, 활동, 도서, 언어보다도 사물을 강조했던 것은 현대 심리학적
교육 이론에서 관찰과 놀이를 통해서 배운다는 조기교육론과 일치한다.
(4)자연주의 교육사상
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도 지적되듯이 지금도 여전히 듀이 사상은 한편에서는 비판공격을 받고, 다른 한편에서는 옹호되면서 교육철학 연구에 있어서 논쟁의 한 대상으로 주목을 끌고 있다. 끝으로 현대 한국교육, 아니 세계교육에 듀이가 주는 의미가 무엇인가를
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의미』, 한국정신문화연구원.
김민재(2016). 퇴계 사상의 도덕교육적 활용을 위한 시론: 『성학십도』의 ‘도(圖)’와 ‘설(說)’ 재배치 문제를 중심으로. 『퇴계학논집』. 영남퇴계학연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 퇴계 이황의 생애
2
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교육적 함의, 교육사상연구 제6집
이재권(1995), 도가철학의 현대적 해석, 문경출판사
윤가현(1993), 심리학의 이해, 학지사 Ⅰ. 복잡성과학의 특징
Ⅱ. 복잡성과학의 카오스이론
Ⅲ. 복잡성과학의 자기조직화
Ⅳ. 복잡성과학과 심리
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교육
최근 북한은 경제난국을 타개하기 위하여 사회주의 경제개선 조치, 남한과의 경제협력 등 일련의 경제조치를 시도하고 있다. 교육 부문에서는 사회주의 체제를 유지하기 위하여 여전히 정치사상교육을 강조하면서 다른 한편으로 과학
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교육입국(敎育入國)에서 강조되는 성실도 모든 일에 자기 주체자가 될 수 있을 때만 가능하다. 이런 점에서 오늘의 우리는 한국 교육사상의 정립에 있어서 율곡의 입지(立志)와 성(誠) 사상의 의미를 재인식해야 할 것이다. 율곡은 「자경문」
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