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발달의 기본이 된다. 이와 같은 기능은 아동의 사회성 발달과도 영향을 주고받게 되면서 계속 발달된다.
Hurlock(1978)은 1-2학년은 문자능력, 3. 4학년은 발표력과 문법능력 5-6학년은 독해력이 발달다고 한다. 언어발달은 지능수준, 신체적 결함
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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발달과 교육, 교문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아언어교육(유아언어지도)의 기본요소
1. 개인적 특성
1) 지능
2) 성
3) 신체적 요인
4) 사회, 정서적 요인
2. 가정환경
1) 사회경제적 조건
2) 형제
3) 부모
4) 물리적 환경
3. 교육환경
1) 교사
2)
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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자극에 접하게 되고 가장 먼저 경험하게 되는 언어활동이며, 언어기능 중에서 듣기는 언어학습의 첫 단계로서 성숙과 언어매체와의 상호작용을 통해 발달해 나간다. 영아들은 태어나면서 말소리, 소리의 변화, 억양 등에 주의를 기울인다. 이
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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자연탐구영역 등의 다양한 영역이 골고루 발달 할 수 있고, 사고 능력과 태도가 함께 발달할 수 있도록 부모님과 보육교사가 지도를 해줘야 한다고 생각합니다.
따라서 유아기의 지능발달을 위해서 올바른 환경을 구성하고, 올바른 교육을
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문자의 기초 도형을 익히도록 한다.
③인지 발달 영역
ㆍ물체의 성질을 탐색할 수 있는 다양한 자료를 준비한다.
ㆍ영유아들이 몸 전체를 볼 수 있도록 큰 거울을 설치하여 자신의 몸에 관심을 가지도록 한다. 신체 내부 혹은 각 부분으로 나
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