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지도가 학습부진아동의 읽기와 쓰기 능력에 미치는 영향”, 대구대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발달단계를 고려한 총체적 언어지도의 개념
2. 발달단계를 고려한 총체적 언어지도가 발달지체장애아동의 인지 및 언어발달에 미치는 효과
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언어접근법
2. 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법
3. 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램 - 도서대여 가정연계 프로그램
1) 프로그램의 내용
2) 프로그램의 효과
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장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 음악치료
Ⅷ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 컴퓨터교육
Ⅸ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 언어교육
1. 직접교수
2. 자연적 교수
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
자폐 전반적 발달장애, 자폐성 장애 자폐증, 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 특성, 언어, 사회성, 식습관, 자폐(자폐성 장애, 전반적 발,
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인지 능력
Ⅲ. 정신지체 아동들이 나타내는 언어의 구문 및 형태론적, 의미적, 화용론적 특성
Ⅳ. 정신지체 아동들의 놀이
Ⅴ. 중등도 정신지체 아동의 신체발달
Ⅵ. 정신지체 언어치료 접근법
Ⅶ. 비언어적 의사소통을 위한 보완대
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Ⅴ. 정신지체아교육의 읽기지도
1. 통합적 생활중심 교육과정
2. 총체적 읽기 지도
Ⅵ. 정신지체아교육의 수량학습
Ⅶ. 정신지체아교육의 지역사회기능교수
Ⅷ. 정신지체아교육의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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