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해 환경적 접근 방법을 적용하여 연구가 이뤄지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교육의 현황을 고찰 해 보고, 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램을 제시해 보았다. 최근 유아기
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위한 교육 프로그램을 계획하고, 교육과정을 설계하며, 교수활동을 조직하고 유아행동을 적절히 관찰하고 평가할 수 있는 사람이어야 한다. 이때 교사는 유아의 개인의 기질에 맞추어 학습해야 하며 영유아들을 위해서 다양하고 교육적인 수
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고찰>,성균관대학교 생활과학대학원, 2006
7. 이계경, <여성의 권익보호와 여성 경제력 확보를 위한 법률개정과제>, 2005
8. 김승례, <영유아 최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안>,중앙대행정대학원, 2006 1. 만 2세 영아의
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영유아 언어교육의 현황
가. 총체적 언어교육접근법
나. 균형적 언어교육접근법
2. 영유아 언어교육을 위한 가정과 기관의 연계 프로그램 기획시 주의점
3. 바람직한 영유아 언어교육을 위한 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프
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교육과정 운영에 관한 의사결정을 돕고, 유아의 진보에 대한 의사소통을 효과적으로 할 수 있도록 해주어 유아를 위한 학습전략으로서 교사의 교수활동을 돕는 방법이다. 황해익(2000). 유아교육기관 평가에 관한 고찰. 열린유아교육학회 춘계
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