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특성과 발달단계에 따른 적절한 두 교수법의 반영은 자폐성 아동의 언어교수에 성공의 여부를 결정짓는 중요한 변수가 될 것이다. 또한 두 가지 교수법을 실제 적용함에 있어 적접교수를 통한 의사소통의 습득과 의미 있는 의사소통의 사용
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언어발 달의 주 방법이 된다는 점이다. 따라서 애착형성이 처음부터 이루어지지 않는 다면 유 아발달이 모든 분야들이 심각하고 광범위하게 장애를 초래할 것이 자명하다.
④ 사람과의 정감적 접촉의 선천적인 능력 결함이 자폐증의 핵심 문
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발생할 수 있는 정신장애와 관련된 영화를 1편 감상하고, 영화 내용에서 찾아볼 수 있는 (1) 해당 정신장애의 특성과 (2) 해당 정신장애아에 대한 주변인들의 반응 및 (3) 지원에 대해 작성하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 정신장애의 특
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전반적 발달장애, 자폐증)의 정의
Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 성격
Ⅳ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 사회성
Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 사회적 기술
1. 대부분의 자폐성 아동들은 언어의
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자폐증의 특성
1. 언어지체 및 언어결함
2. 사회적 관계의 문제와 어려움
3. 소리, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한 반응
4. 불균등한 발달능력
5. 의례적 행동과 동일성에 대한 고집
6. 자폐증의 주요 임상적 특징
Ⅵ. 자폐성 아동의
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