|
정의적 교육을 위한 적합한 환경의 조성
B. 교육과정에 정의적 요소를 가미
C. 정의 중심 수업모형
Ⅳ. 매체를 통한 정서적 도덕교육의 실례
A. ‘천국의 아이들’ 이야기
B. 영화 속의 도덕 교육적 요소
Ⅴ. 결론
<참고 문헌>
A. 국
|
|
|
모더니즘과 포스트 모더니즘을 구분하는 기준 중의 하나는 작가가 예술성과 사회적 이념을 함께 담아 내는가 아니면 이로부터 자유로운가의 분별이다.
건축에 있어서 현재는 분명히 이념의 시기를 지나 개념의 시기라고 본다.
한국의 건축
|
|
|
제도화
(4) 네트워크형 시민운동
3) 그것을 어떤 방식으로 추구해 갔는지에 대해 분석
(1) 인터넷을 기반으로 하는 새로운 연대활동
(2) 촛불집회
(3) 정치적 소비자
(4) 정치 참여
3. 예술활동을 통해 사회에 참여하고 변화를 이끌어 낸 사
|
|
|
정의의 윤리와 배려의 윤리의 통합
배려의 윤리에 기초한 도덕교육
피터스
리코나
호프만
피터스
리코나
레이첼즈 -자만심 없는 도덕이론 : 공리주의적 관점과 칸트적 관점의 조화
로저스 -인간주의 심리학
에릭슨
스
|
|
|
문학과, 1993)
<초기 가문소설에 나타난 부연구> - 이順雨 (이화여자대학교, 1997)
<창선감의록의 작가의식과 사상> - 催鏞禮 (중앙대학교 교육대학원, 2003) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가문소설의 정의와 창작배경
2. 가문소설의
|
|
|
기르고, 행동적 요소를 통해 도덕적 행동에 도달할 수 있는 실천의지와 습관화를 기르도록 하고 있다.
특히 정의적 요소를 추가했다는 점은 도덕 교육적 측면에서 중요한 의미를 갖는다. 정의적 요소는 지금까지 윤리학에서 비합리적 요소라
|
|
|
(교육사상)
1. 개관
2. 구조기능적 패러다임
3. 해석적 패러다임
4. 비판이론
1) 기본특징
2) 특징
5. 포스트모더니즘
1) 정의
2) 특징
6. 구조주의
1) 개관
2) 특징
Ⅵ. 교육철학(교육사상)과 교육과학의 비교
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
정의
2) 장애범주
3) 우리나라 장애인구 및 출현율
2. 장애인복지의 이해
1) 장애인복지의 개념
2) 장애인복지의 필요성
3) 장애인복지의 특성
4) 주요이념
5) 최근동향
6) 발전방향
3. 장애인문제와 장애인복지
1) 문제제기
2)
|
|
|
모더니즘과 문제적 인물 5인
③ 순수고독의 형식, 렌트세대의 사랑… 억압당한 10들의 성심리 갈파
④ text를 통해 사회고발… 똥, 섹스 그리고 글쓰기
⑤ 우리 시대의 오이디푸스
⑥ 성적 욕망의 장치
⑦ 아담의 일탈… 위기의 현재
|
|
|
정의(定義)
(1) 기능적 정의(functional definition)
(2) 규범적 정의(normative definition)
(3) 조작적 정의(operational definition)
(4) 피터스의 준거적 정의
제 2절 교육의 목적
1. 목적의 의미
2. 내재적 목적과 외재적 목적
(1) 내재적 목적
(2)
|
|
메뉴펼치기
