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전쟁
-아테네 제국
-제1차 펠로폰네소스 전쟁
-제2차 펠로폰네소스 전쟁
스파르타(Sparta)
마케도니아
-마케도니아 전쟁
헬레니즘 시대
셀레우코스 왕국
이집트사
-선왕조시대
-초기왕조시대
-고왕국시대
-중간기
-중
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전쟁사』, 한길사, 1980.
강만길,『고쳐 쓴 한국 현대사』, 창작과 비평사, 2006.
김대상,『일제하강제인력수탈사』, 정음사, 1975.
한국근현대사연구회,『한국독립운동사강의』, 한울, 2007. Ⅰ.머리말
Ⅱ. 일제 식민통치의 실상
Ⅲ. 민족의
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학연구원 우리의교육지표선언기념사업추진위원회(2009), 박정희정권의 지배이데올로기와 저항담론, 전남대학교호남학연구원
편집부(1999), 5.16과 박정희정부의 성립, 한국정신문화연구원
한국정신문화연구원(2004), 내가 겪은 한국전쟁과 박정
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학대학 출판부, 1991).
, 바벨탑 이야기의 문학적 분석( 복음과 실천 14, 1991).
장국원, 역사와 신학(아람문화사, 1998).
차준희, 창세기 다시 보기( 대한기독교서회, 1998).
A. K. M. Adam(ed), Postmodern Interpretatians of the Bible (St. Louis; Chalice Press, 2001).
Robert Al
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전쟁의 의미와 세계사적 의미와의 상관성을 탐색하려는 노력은 계속되어야 할 것이고, 이는 보다 많은 베트남 전쟁 문학과 사회과학적 담론을 요구하고 있다 하겠다. 1. 머리말
2. 베트남전쟁의 기록과 작가의식
3. 베트남전쟁의 현재성
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이야기를 하는 부분에서는 무언가 어설픈 연결로 생각되기도 한다.
이렇듯이 변신 이야기는 서양 문화의 양대 산맥 중에 하나다.
‘기독교적 인식 체계’와 기독교적 인식 체계에 아직 물들지 않은 ‘고대의 인식체계’가 서양 문화의 양대
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이야기’에서 오비디우스는 이전 작품들과는 한 차원 다른 그의 풍부한 재능을 남김없이 보여주었다.
그의 재치와 수사적 표현의 뛰어남과 신화에 대한 지식, 서술 및 묘사의 타고난 재능, 독특하고 풍부한 상상력 등이 이 작품을 통해서 펼
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중앙일보, 2005-04-07
- 日 교과서 ‘독도는 일본땅’ 정부, 유감표시, 경향신문, 2005-04-05
- 아사히·산케이 신문 \"왜곡 교과서\" 5일간 사설공방, 조선일보, 2005-04-12
- 이원순 ‘일본 역사교과서, 무엇이 문제인가(올바른 역사 인식을 위한 비판과
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이야기중심학습(이야기중심교육)의 교육적 의의
Ⅲ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 사례
1. 아버지와 아들
2. 휴식 끝. 잠수!
Ⅳ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 이야기 만들기
1. 1단계 : 이야기만들기 준비 작업
1) 아이디어
2)
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이야기』4~5, 한길사, 1996.
Donald R. Dudley 著, 김덕수 譯, 『로마문명사』, 현대지성사, 1997.
Indro Montanelli 著, 김정하 譯, 『로마제국사』, 까치, 1998. 1. 머리말
2. 주요 내용
3. 문체의 특성과 문학적인 가치
4. 저자의 의도와 역사적 배경
5. 맺
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