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용하며 이 방법은 폭넓게 적용된다.
참고문헌
김충식(2003) : 수준별 과제 제시를 통한 국어과 수업 지도 방안 연구, 청원 : 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
박영목·한철우·윤희원(1995) : 국어과 교수학습 방법 탐구, 교학사
이경화(200
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교육을 ‘학교 밖의 교육’으로 규정하였을 때의 따라 분류를 하면, 가정 안에서의 교육, 직장 안에서의 교육, 병영 안에서의 교육, 여가 시간의 교육, 청년교육, 성인교육 등이 있다.
(2) 내용
일반교양에 관한 학습 : 문학, 철학, 역사, 경제,
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교육)의 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 영어교육의 필요성 및 유형
1) 인터넷 활용 교육의 필요성
2) 인터넷 활용 교수?학습 유형
2. 인터넷 활용 영어교육의 장점
Ⅶ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 열린교육
1. 개념
2. 의사소통 중심
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용의 기본 규칙
5. 몬테소리교사의 자격과 역할
1) 몬테소리교사의 자격
2) 몬테소리교사의 역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에
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과제는 현행 유아교육 이론과 방법, 우리 유아교육의 현실과 문제 등과의 공통점과 차이점을 비교해 보면서 많은 생각을 하는바, 그 생각들이 바로 생태유아교육의 연구과제이고 연구문제일 것으로 생각된다. 기타 전문서적의 내용과 관련하
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과정
6. 인지발달이론의 장단점
7. 피아제 인지발달이론의 단계 및 특징
(1) 영아기
(2) 유아기
(3) 아동기
8. 피아제 vs 비고츠키 이론비교분석
9. 피아제 이론에 대한 비판
10. 학교교육에의 적용
11. 결론
<참고자료>
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교육학회
신헌재(2005), 국어수업관찰과 비평의 방향, 한국초등국어교육 27, 한국초등국어교육학회
정재찬(2006), 국어수업비평론, 국어교육학연구25, 국어교육학회
정구향 외(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 국어과 수준별 교육과정 적용 방안
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교육과정에 근거한 수준별 수업은 기본 학습을 이수한 후에 평가 학습을 거쳐 보충과 심화의 차별화 된 학습으로 나타나게 된다. 기본 학습은 학습자 모두가 달성하기를 기대하는 내용이며, 심화 학습은 기본 학습을 성공적으로 이수한 학생
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교육, 서광학술 자료사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 특성
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육중점
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 운소지도
1. 지도 목표
2. 내용 체계
1) 교육과정 분석
2) 교과서 분석
3) 교사용 지도서의 내용
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교육 과정의 화학Ⅱ 지식 영역은 제 6차 교육 과정에 비해 그 내용 요소가 축소되었다. 그러나 전체적으로 6차 교육 과정에 비해 축소된 내용은 미미하다. 물질의 상태와 용액 단원은 6차 교육 과정의 단원과 동일하며, 물질의 구조 단원은 6차
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